自然言語処理編

「人間力」など漠然と語られがちな非認知能力を心理特性の集合概念として明快に解説。教育や保育の現場で育む可能性を展望する。 「人間力」など漠然と語られがちな非認知能力を心理特性の集合概念として明快に解説。誠実性，グリット，自己制御，楽観性，レジリエンス，マインドフルネスなどを取りあげる。教育や保育の現場で育む可能性も展望する。 ヘックマン『幼児教育の経済学』(2015)や ポール・タフ『私たちは子どもに何ができるのか』(2017)の邦訳で 一気に注目され，学習指導要領（平成29年3月告示）をはじめ， わが国の教育政策に多大な影響を与えた概念， 「非認知能力」とは一体何であったのか？ 非認知能力とは何か。「人間力」「やりぬく力」など漠然とした言葉に拠らず，心理学の知見から明快に論じる。誠実性，グリット，好奇心，自己制御，楽観性，レジリエンス，マインドフルネスなど関連する15の心理特性を取りあげ，教育や保育の現場でそれらを育む可能性を展望。非認知能力を広く深く知ることができる一冊。 白梅学園大学名誉教授　無藤　隆氏 推薦！ 「非認知能力」とは何か。心理学で実証された15種類の心理特性から， ①非認知能力は教育可能である， ②その教育は望ましい成果（学力や健康・幸福・社会的活動）につながる。 本書から多くを学ぶことができた。 広く教育・保育の関係者に勧めたい。 【主な目次】 序章　非認知能力とはなにか 1章　誠実性 2章　グリット 3章　自己制御・自己コントロール 4章　好奇心 5章　批判的思考 6章　楽観性 7章　時間的展望 8章　情動知能 9章　感情調整 10章　共感性 11章　自尊感情 12章　セルフ・コンパッション 13章　マインドフルネス 14章　レジリエンス 15章　エゴ・レジリエンス 終章　非認知能力と教育について ●まえがき 序章　非認知能力とは １章　誠実性　――　課題にしっかりと取り組むパーソナリティ 　　１節　誠実性とは 　　２節　誠実性の基礎研究 　　３節　誠実性を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ２章　グリット　――　困難な目標への情熱と粘り強さ 　　１節　グリットとは 　　２節　グリットの基礎研究 　　３節　グリットを伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ３章　自己制御・自己コントロール　――　目標の達成に向けて自分を律する力 　　１節　自己制御・自己コントロールとは 　　２節　自己制御・自己コントロールの基礎研究 　　３節　自己制御・自己コントロールを伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ４章　好奇心　――　新たな知識や経験を探究する原動力 　　１節　好奇心とは 　　２節　好奇心の基礎研究 　　３節　好奇心を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ５章　批判的思考　――　情報を適切に読み解き活用する思考力 　　１節　批判的思考とは 　　２節　批判的思考の基礎研究 　　３節　批判的思考を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ６章　楽観性　――　将来をポジティブにみて柔軟に対処する能力 　　１節　楽観性とは 　　２節　楽観性の基礎研究 　　３節　楽観性を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ７章　時間的展望　――　過去・現在・未来を関連づけて捉えるスキル 　　１節　時間的展望とは 　　２節　時間的展望の基礎研究 　　３節　時間的展望を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ８章　情動知能　――　情動を賢く活用する力 　　１節　情動知能とは 　　２節　情動知能の基礎研究 　　３節　情動知能を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 ９章　感情調整　――　感情にうまく対処する能力 　　１節　感情調整とは 　　２節　感情調整の基礎研究 　　３節　感情調整を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 10章　共感性　――　他者の気持ちを共有し、理解する心理特性 　　１節　共感性とは 　　２節　共感性の基礎研究 　　３節　共感性を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 11章　自尊感情　――　自分自身を価値ある存在だと思う心 　　１節　自尊感情とは 　　２節　自尊感情の基礎研究 　　３節　自尊感情を伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 12章　セルフ・コンパッション　――　自分自身を受け入れて優しい気持ちを向ける力 　　１節　セルフ・コンパッションとは 　　２節　セルフ・コンパッションの基礎研究 　　３節　セルフ・コンパッションを伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 13章　マインドフルネス　――　「今ここ」に注意を向けて受け入れる力 　　１節　マインドフルネスとは 　　２節　マインドフルネスの基礎研究 　　３節　マインドフルネスを伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 14章　レジリエンス　――　逆境をしなやかに生き延びる力 　　１節　レジリエンスとは 　　２節　レジリエンスの基礎研究 　　３節　レジリエンスを伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 15章　エゴ・レジリエンス　――　日常生活のストレスに柔軟に対応する力 　　１節　エゴ・レジリエンスとは 　　２節　エゴ・レジリエンスの基礎研究 　　３節　エゴ・レジリエンスを伸ばすための介入研究 　　４節　教育の可能性 終章　非認知能力と教育について ●あとがき ●用語集 ●引用文献 ●事項索引

世界最高峰の大学で、面白すぎて毎週、大講堂が異例の大満員！ イェールの学生が頭に叩き込む思考の「限界・パターン・脳の癖」 世界最高峰の大学で、面白すぎて毎週、大講堂が異例の大満員！ イェールの学生が頭に叩き込む思考の「限界・パターン・脳の癖」

EQの提唱者ゴールマン博士が、コンピテンシー研究の権威ボヤツィス教授と共同で、EQとリーダーシップ、そしてビジネスでの成功の関係を鮮やかに解き明かす。欧米有名企業の実例を豊富に盛り込み、優れた「EQ型リーダー」になる方法をあなたに伝授する。 第1部 六つのリーダーシップ・スタイル(リーダーの一番大切な仕事 共鳴型リーダーと不協和型リーダー EQとリーダーシップ 前向きなリーダーシップ・スタイル-ビジョン型、コーチ型、関係重視型、民主型 危険なリーダーシップ・スタイル-ペースセッター型と強制型) 第2部 EQリーダーへの道(EQリーダーを作る五つの発見 EQリーダーへの出発点 理想のリーダーシップをめざして) 第3部 EQの高い組織を築く(集団のEQをどう高めるか 組織の現実、組織の理想 進化しつづける組織)

人工知能 人工知能と世界の見方 人工知能と社会

データを利益に変える知恵とデザイン

非認知能力とは、成績やIQのように数値で図れる力とは異なり、＜物事にやる気を出して集中する力、粘り強く取り組む力、自分のことを理解する力、自己主張や他者と協力する力＞など、よりよく生きるための力のことです。この本では10代の子どもたちが直面する　家族・友人との関係性、考え方のくせ、自尊感情、心と体の変化の悩みの場面をとりあげました。それぞれのワークを通して、他者との意見や考え方の違いに触れることで視野を広げ、つながりを感じることで孤立の解消や自己理解の深まりなどを感じるきっかけになることを目指しています。

強化学習編

個人の地域密着型アウトドアショップがデジタルマーケティングで業績を飛躍的にアップさせていくストーリーに乗せて、DMの基礎を… 個人の地域密着型アウトドアショップがデジタルマーケティングで業績を飛躍的にアップさせていくストーリーに乗せて、DMの基礎を学ぶ

文科と理科両方の学生のために，統計的なものの考え方の基礎をやさしく解説するとともに，統計学の体系的な知識を与えるように，編集・執筆された．豊富な実際例を用いつつ，図表を多くとり入れ，視覚的にもわかりやすく親しみながら学べるよう配慮した． 第1章 統計学の基礎（中井検裕，縄田和満，松原 望） 第2章 1次元のデータ（中井検裕） 第3章 2次元のデータ（中井研裕，松原 望） 第4章 確率（縄田和満，松原 望） 第5章 確率変数（松原 望） 第6章 確率分布（松原 望） 第7章 多次元の確率分布（松原 望） 第8章 大数の法則と中心極限定理（中井検裕） 第9章 標本分布（縄田和満） 第10章 正規分布からの標本（縄田和満） 第11章 推定（縄田和満） 第12章 仮説検定（縄田和満，松原 望） 第13章 回帰分析（縄田和満） 統計数値表 練習問題の解答

ディープラーニング活用なくしてビジネスの飛躍的成長なし