この書籍は、仮説思考を用いることで作業効率を大幅に向上させる方法について解説しています。著者の内田和成は、BCGコンサルタントとしての経験を基に、仮説を立てることの重要性やその検証方法、思考力を高める方法を紹介しています。目次には、仮説思考の概念から始まり、実践的なステップが示されています。内田は東京大学卒で、経営戦略の専門家としての経歴を持っています。

バーバラ・ミントが著した本は、コミュニケーション力を向上させるための文章の書き方を紹介しています。内容は、書く技術、考える技術、問題解決の技術、表現の技術の4部構成で、特にピラミッド構造を活用した文書作成法に焦点を当てています。また、構造がない状況での問題解決や重要ポイントのまとめも含まれています。

この本は、世界最高峰の経営コンサルティング会社で教えられている問題解決の考え方を、中高生向けに身近なストーリーとイラストを交えて解説しています。問題を小さく分けて考えることで解決策が見えてくることを学び、自ら考え行動する力を育む内容です。目次では、問題解決能力の習得、原因の見極め、目標設定と達成方法についての章が設けられています。著者は、経済を専攻した後にマッキンゼーでの経験を持つ渡辺健介氏です。

本書は、体系的かつシンプルなロジカル・コミュニケーション技術を習得することを目的としています。著者たちは、訓練を通じて誰でもこの技術を身につけられると確信しています。内容は、伝えることの重要性や論理的思考の整理、構成技術に関する具体的な方法を提供しています。著者は共にマッキンゼーでの経験を持ち、コミュニケーション戦略やトレーニングに従事しています。

この本は、成果を上げるためには「正しい問い」を立てることが重要であると説いています。著者の内田和成は、問題解決力を向上させるための戦略思考や論点の絞り込み方法を解説しています。目次には、正しい問いの設定や論点の確認、ケーススタディを通じた思考の流れの理解、論点思考力を高めるための方法が含まれています。内田氏は早稲田大学ビジネススクール教授で、豊富なコンサルティング経験を持っています。

本書は、問題解決のための思考法を提供し、経験がなくても効果的な仮説を立てる方法を解説しています。大前研一氏が推薦する通り、ビジネスリーダーが現場で使える実用的な内容で、全体を俯瞰して課題を発見する手法や、7つの問題解決ステップを紹介しています。著者は高松康平氏で、マッキンゼー出身の専門家です。

この書籍は、いい加減な人ほど生産性を向上させるための実用的なテクニックを紹介しています。時間、段取り、コミュニケーション、資料作成、会議、学び、思考、発想の8つのカテゴリにわたり、57の具体的な方法を提案しています。著者は羽田康祐で、広告業界とコンサルティングの経験を活かし、マーケティングやビジネス思考に関する知識を提供しています。

この書籍は、10年後に後悔しないためのキャリアマネジメントについての指南書です。内容は、キャリアの位置づけや自己満足度を分析し、自己実現に向けた戦略を立てる方法を解説しています。また、実際のキャリア事例を通じて学ぶことができます。著者は村尾佳子で、経営学の専門家として多くの講義やNPO活動にも関与しています。

本書は、効率的な読書法や本の選び方、活用法を体系的に解説したもので、著者「ぶっくま」さんのオリジナルメソッドを紹介しています。読書を通じて人生や仕事を向上させたいが方法が分からない人に向けて、具体的な手法や習慣化のポイントを図解付きで提供。内容は、選書の重要性、効率的な読み方、アウトプットの方法、読書習慣の確立など多岐にわたり、誰でも実践可能な内容となっています。

この書籍は、ビジネスパーソンの成長を加速させるための基礎トレーニングとスキルチェックを提案しています。著者たちは、論理思考力やコミュニケーション力、情報収集力など、どこに行っても通用するスキルを10項目にわたって解説しています。著者陣はグロービス経営大学院の教授や研究者であり、各自が多様なバックグラウンドを持っています。

この本は、情報を整理・分析し、他人にわかりやすく伝えるための「図解思考」の技術を提供します。目次には、理論、基本的な図のまとめ方、効果を高めるフレームワークの活用法、実践例が含まれています。著者は知的生産研究家の永田豊志氏で、デジタル業界やマーケティングに関する豊富な経験を持っています。

この本は、「暗記する」戦略思考を学ぶための実用的なガイドです。戦略思考とは、解答や意見を生成するための考え方であり、著者は特定のフレーズを覚えることでこの技術を身につけることができると提唱しています。内容は、実際のビジネスや人生のシナリオを通じて思考を切り替える方法や、戦略思考のマップを提示し、考える力を強化するための具体的な手法を紹介しています。著者は、NTTデータやBCGでの経験を基に、面白くインパクトのある思考を追求しています。

この書籍は、グロービスの「思考領域トップ」によるロジカル・シンキングの入門書で、ビジネスマンに必要な20の技術を解説しています。難易度が徐々に上がる問題を通じて、思考力や伝達力、数字の扱い方を身につけることができます。特に、根拠を考えること、状況を正しく認識すること、数字を活用すること、効果的に伝えること、コンピュータを活用することが重要なテーマです。著者はグロービス経営大学院教授の岡重文氏です。

この書籍は、現代人が抱える時間に関する悩みを解決するためのガイドです。ストーリー仕立てで、時間の使い方や投資の重要性、優先順位の付け方、トラブルに時間を奪われない方法などを解説しています。著者は麗澤大学の教授で、実践的なアドバイスを提供し、読者が自分の時間を有効に活用できるよう導きます。

本書は、顧客に価値を提供するプロダクトを作るためのプロダクトマネジメントについて解説しています。プロダクトマネージャーの役割や戦略の立て方、実験と最適化のプロセスを紹介し、プロダクト主導の組織文化を支える方針についても触れています。企業が顧客のニーズに焦点を当て、成果を重視することの重要性を強調し、ビルドトラップを避けるための原則を提供します。全てのプロダクトチームや関係者にとって必携の一冊です。

日本企業には戦略を実行できるリーダーが不足しており、36歳の変革リーダーが市場シェアを逆転させた実話を基に改革プロセスを描いたケースストーリーです。著者は三枝匡で、経営の実践や会社再建に豊富な経験を持っています。

本書は、新規事業やDXにおける成功の鍵である「プロダクトマーケットフィット（PMF）」について解説しています。多くの新規事業が市場に適した製品を提供できず失敗する中、PMFを達成するための具体的な方法や、14社の事例を通じた実践的なノウハウを紹介しています。新規事業の責任者やプロダクトマネージャーにとって必読の一冊です。

本書は、リーダーに必要な10のスキルを提示し、個人だけでなくチームとしての成果を重視する重要性を説いています。具体的なスキルには、環境理解、会計知識、組織文化の理解、目標設定、プランニング、段取り、伝達、セルフマネジメント、習慣づけ、メンバー育成が含まれ、これらを磨くことで、将来にわたって通用するリーダーシップを身につけることが目指されています。著者はグロービス経営大学院の専門家たちです。

本書は、ビジネスにおける「提案の技術」をテーマに、論理思考やプレゼンテーション能力を実践的に学ぶためのガイドです。著者は、外資コンサルや商社での経験を基に、提案を成功に導くための基本的なスキルを整理しています。内容は、論理思考力、仮説検証力、会議設計力、資料作成力の4つの能力に焦点を当て、各章がストーリー、解説、まとめで構成されています。ビジネス現場での実践的なスキルを身につけることができる内容です。

本書は、データサイエンティストの思考過程を紙と鉛筆を使って学ぶことを目的としています。PythonやRなどのプログラミング言語を使わず、40問のクイズを通じてデータの読み解き方や説明の仕方を体験できます。デジタル時代に必要なデータリテラシーを身につけたい人や、データを使って論理的に考えたい人におすすめです。各章では、データを読む、説明する、分類する、法則を見つける、予測する力を育む内容が展開されています。

この本は、統計学の基礎から応用までを網羅し、データ分析に必要な知識を一冊にまとめた教科書です。内容は、統計学の役割、母集団と標本、推測統計、仮説検定、回帰分析、統計モデリングなど多岐にわたります。著者は阿部真人で、幅広い研究分野での経験を持ち、初心者向けの講義でも高い評価を得ています。

本書『戦略フレームワークの思考法』は、経営戦略を策定するためのフレームワークを全面的にリニューアルしたもので、論理と直感を活用しながら問題解決やアイデア創出を支援します。著者は経営コンサルタントの手塚貞治氏で、伝統的なフレームワークから新しいものまで幅広く紹介。特に「並列化」「階層化」「二次元化」「時系列化」「円環化」という5つの思考パターンに基づき、各フレームワークの使い方やメリット・デメリットを具体例を交えて解説しています。初心者でも理解しやすく、実践的なノウハウが得られる内容です。

この書籍は、人気ビジネススクール教授による「会計」と「経営戦略」の統合的な学習法を紹介しています。会計力と戦略思考力を同時に養うことを目指し、トヨタやニトリの決算書を通じて実践的に学ぶ内容です。内容は、損益計算書や貸借対照表の読み解き方、業界競争環境の理解、バリューチェーンやマーケティング戦略の分析など、多岐にわたります。最終的には、会計指標の活用やIFRS決算書の分析方法についても触れています。

「直感」だけでは伝わらない。「データ」だけではイノベーションは生まれない。AI時代の人間が主役の考え方 ●直感をビジネスに生かせない●仮説とデータが一致しない●いくらデータ分析しても、成果が出ない●結局、データより直感で判断している……。「その根拠は？」「なぜ、そう思うの？」「裏付けはあるの？」こういう指摘を受けるのは、あなたが、正しいデータの見方・使い方をしていないから。文系コンサルタントによる、文系ビジネス人材のためのデータとの向き合い方 はじめに――あなたは本当にデータを「見て」いますか？ １章　爆発的に加速するデータ時代のなかで ――文系＂ビジネス人材”のデータとのつき合い方 ２章　データ活用、DX推進における誤解 ――あなたのデータ分析、データ活用がうまくいかないのはなぜか ３章　人間が主役のデータ活用 ――＂ビジネス人材”だからこそ可能なデータインフォームドな思考法 ４章　仮説思考でデータと向き合う技術 ――データ分析だけでは出てこない、自分なりの「仮の解」の導き方 ５章　データインフォームド思考　実践編 ――「報告」「企画」「営業」……。 具体的シーンで＂仮説とデータをつなぐ”技術 おわりに――「成功の再現性」に寄与するビジネス人材を目指そう

本書は、ビジネスにおける問題解決の技術と実行方法を体系的に解説したテキストで、業種や立場を問わず活用できるスキルを提供します。問題解決の手順を明確にし、実践的な内容を重視。特に問題の特定能力を強調し、実例を交えた構成で理解を深めることを目指しています。全7章で、問題解決の手順を段階的に学び、結果の評価や定着化についても触れています。著者は経営コンサルタントとしての経験を活かし、実践的なビジネススキルを伝授します。

この書籍は、累計10万部を突破した「レスポンスアップの鬼」として知られる著者が、非対面・非接触で紙媒体やWEBで商品を効果的に売るための技術を紹介しています。内容は、売れるための前提や顧客の購買理由、ターゲットに応じた訴求方法、キャッチコピーの作成、広告テスト法、心理テクニックなど多岐にわたります。著者は、セールスコピーライターとして多くの成功事例を持つ専門家です。

フィールドワークには言わく言いがたいコツがあって、マニュアル化などできない、と言われます。しかし本書は、著者自身の調査体験を自ら吟味しながら述べるという、「フィールドワークのフィールドワーク」とも言えるユニークなスタイルによって、この難問に見事応えました。二十数年に及ぶ研究と、初心者が抱く疑問を知り尽くした教育経験豊かな著者にして初めて書くことができた、究極の入門書です。フィールドに赴く前に、調査の最中に、そして研究をレポートにまとめるときに、繰り返し読み直し、新たなアドバイスを発見できる、フィールドワーカー必携の書となるでしょう。 目次 用語解説 はじめに 謝　　辞 第Ⅰ部　方法篇 第１章　暴走族から現代演劇へ――体験としてのフィールドワーク 対象（者）との出会い 　　矯正施設における聞きとり調査/暴走族についての民族誌的調査/現代演劇のフィールドワーク 方法・技法の模索 　　「黒い報告書」から民族誌的リサーチへ/リサーチツールの開発 語り口の変化 　　混成ジャンルとしての民族誌/語り口と読者のタイプ/フィールドワーカーのスタンス 結論 第２章　他者との出会いと別れ――人間関係としてのフィールドワーク アクセス 　少年院――フォーマルな組織の場合 　ツテをたどる/調査報告書のイメージ/フィールドワーカーの邪魔者性/交際範囲を拡げる/問題関心の推移と施設調査の限界 　暴走族・右京連合――自然発生的な集団の場合 　セイコとの出会い/初期のアクセスにおける失敗/エイジとの出会い/制度的関係とネットワーク的関係 　まとめ 役割関係 　インフォーマントとラポール 　 自己紹介と印象のマネジメント/友人としてのインフォーマント/師匠としてのインフォーマント/ 参与観察 　役割関係のタイプ 異人性とストレス 　第三の視点 　人間関係とストレス 　　オーバーラポールの問題/フィールド日記の効用 結論 第３章　「正しい答え」と「適切な問い」――問題構造化作業としてのフィールドワーク 問題解決から問題発見へ 暴走族――比較的順調に問題の構造化が進んだケース 　少年院調査での思いつき（初発の問題関心）/ジャーナリスティックな本の功罪/リサーチクェスチョンの明確化/先行研究の検討と文献リストの効用/現場でリサーチクェスチョンを組み立てる/民族誌執筆と最終的な問題設定 現代演劇――大幅な「仕切直し」があったケース 　敗因分析レポート/時間的余裕/仕切直し――問題設定の変更/初戦における敗退とリターンマッチ/調査対象に関する事前知識――現場についての土地勘 /理論と研究課題のマッチング データと仮説の二面性 データの二面性 　問題発見のための材料/フィールドワークにおける問題構造化/サーベイにおける問題構造化/仮説の二つの意味/広義の仮説と狭義の仮説/フィールドワークにおける仮説検証法的アプローチ/問題設定と仮説についての問い/ フィールドワークにおける問いと答えの対応 結論 第Ⅱ部　技法篇 第４章　フィールドノートをつける――「物書きモード」と複眼的視点 フィールドノーツとは何か？ 　フィールド＠ノート＠とフィールド＠ノーツ＠ RASHOMON 　『羅生門』課題/学生のフィールドノーツ/佐藤のフィールドノーツ/未来の自分は他人 現場メモをとる 　いつどこで書くか――現場メモと役割関係 　　目ざわりな現場メモ/警戒的反応への対応 　何についてどのように書くか――現場メモと「物書きモード」 　　清書の意味とメモをとる状況/視覚的記憶と聴覚的記憶/物書きモード フィールドノーツを清書する 　いつどこで書くか――忘却とのたたかい 　何についてどのように書くか 　　「フィールドワーク初日」のパニック/日付と時間――出来事と観察行為の基本的な文脈/フィールドノーツのストーリー性/フィールドノーツのストーリー性と民族誌の文脈性/ふたたび物書きモード――現場調査におけるさまざまなテクストと読者 結論 第５章　聞きとりをする――「面接」と「問わず語り」のあいだ 問わず語りに耳を傾ける――インフォーマル・インタビュー 　暴走族取材における失敗――「面接」と「インタビュー」のあいだ 　　　面接とネクタイ/面接とインタビューの効率性/インタビューと現場観察/ 　ウィリアム・ホワイトの失敗――「インタビュー」と「問わず語り」のあいだ 　　　ホワイトの「失言」と方向転換/問わず語りの効用 　インフォーマル・インタビューとは何か？ 　　　聞きとりのタイプと問題の構造化/インフォーマルな聞きとりと役割関係 　インフォーマル・インタビューの記録法と注意点 　　　フィールドノーツによる記録/直接話法と間接話法/信頼関係への配慮 あらたまって話を聞かせてもらう――フォーマル・インタビュー 　下調べをして質問の内容を確定する 　　　無神経な質問/下調べと仮説――「構造化されたインタビュー」の意味 　　　　劇団取材の例（１）――下調べ/劇団取材の例（２）――インタビューひな型/ 　アポイントメントをとる 　聞きとりをする 　　　服装・時間/聞き手の人数/質問リストと関連資料/テープレコーダ 　聞きとりの内容を記録する 　　　インタビュー記録の種類/テープ起こしと電子小道具/インタビュー記録の整理法 結論 第６章　民族誌を書く――漸次構造化法のすすめ 理論とデータの「分離エラー」 　「最後のハッタリ」 　分離エラーの原因 　問いと答えのチグハグな関係 　　問いと答えの対応/民族誌作成作業の位置づけ 漸次構造化法と「分厚い記述」 　漸次構造化法的アプローチ 　分厚い記述とトライアンギュレーション 　　フィールドワーカーの挙証責任/漸次構造化法とトライアンギュレーション 　さまざまな書き物の集大成としての民族誌 調査データの分析（１）――わきゼリフ、注釈、同時進行的覚え書き 　わきゼリフ（つぶやき） 　注釈（コメント） 　同時進行的覚え書 き（総括ノート） 調査データの分析（２）――コーディングとデータベースの構築 　準備作業 　コーディング 　　編集作業としてのコーディング/「天下り式コーディング」と「たたき上げ式コーディング」/コーディングによるテーマのあぶり出し/コードの体系化と階層化――オープン・コーディングと焦点をしぼったコーディング 　コーディングのための専用ソフトウェア 　　資料のデータベース化/電子化の効用/アイディアツリーという福音 　　理論的覚え書き（理論的考察）・統合的覚え書き（総合的考察）・中間報告書 民族誌を読む 　文章修業としての読書 　シカゴ学派の都市民族誌/文章修業としての読書/ルポルタージュ批評課題/翻訳書の効用と限界/ 　結論

問題解決または企画提案を行なうときに必要な「仮説」の立て方、検証法を実践的にやさしく解説。

はしがき　　　３ 第１話　仮説実験授業の授業運営法 ………………………　11 「授業書」を使う（11）　授業書を読むことから授業がはじまる（12）　予想の選択肢（13）　予想分布を黒板上に集計（14）　理由の発表（15）　討論（15）　実験−その前に予想変更（17）　次の問題に （17）　読み物の役割（18）　カリキュラムは作らない（19）　まず一つの授業書だけやってみること（20）　感想文を書いてもらう（21） 第２話　仮説実験授業の発想と理論 ……………………　23 　 仮説実験授業の原則的な考え方（23）　「授業」と「学習」（25）　「予想」と「仮説」（27）　授業の法則性の追求と「授業書」（29）みんなの共有財産としての「授業書」（30）　仮説実験授業の骨組み（31）　教育の民主性と「○×」 式（33）　問題の意図を明確に（34）　頭のよさは着想の豊かさ（37）　まちがえ方の教育を（39）　成功・失敗の基準をきめておく（41）　近代科学の成立に学ぶ（44） 第３話　評 価 論 …………………………………………………………　47 ──なぜ,何を教育するかの原理論 １.誰が何を評価するのか　………………………………………………　47 目標があれば評価もある（47）　教師の目標・子どもの目標−目的意識に合わせた自己評価（48） 　 ２.相対評価の根源と効用　 ………………………………………………　51 相対評価の根源−ホンネとタテマエ（51）　強引な相対評価批判の誤り−点数のたし算のできる根拠（54）　選択があれば競争がおこる−合理的な相対評価もある（57） 　「できる」と思われたいから「できる」−優等生的学習意欲（59） 　 ３.教育内容の改変を　……………………………………………………　62 「みんながやらなければならないこと」は何か（62）　実用的価値と哲学的価値（64）　知らなくてもよいが知っていると楽しいこと（66） ４.　絶対評価の基本　……………………………………………………　69 合格と不合格の2段階−目標がはっきりしていること（69）　自分のすばらしさがわかる評価−できないことがわかってから教える（72）　学びたいものを学ぶ−テストされたいことをテストする（73） 　 ５.　いろいろな場面での評価　…………………………………………　76 評価は絶えず行われている（76）　感想文−おたがいに評価しあっている内容を知る（77）　孤立して孤立しない論理−自信をもって生きるために（79）　見えない心の動きを見る（80）　態度や探究心−大切だからこそ評価してはいけない（82） 第４話　仮説実験授業の理論の多様化　………………　85 ──イメージ検証授業・仮説証明授業・新総合読本・もの作りの授業 松本キミ子さんの絵の授業と仮説実験授業（86）　仮説実験授業とは何であったのか（87）　〈キミ子方式〉の絵の授業の特長（89）　『たのしい授業』の創刊と仮説実験授業（92）　イメージ検証授業と仮説実験授業（93）　仮説証明授業と仮説実験授業（96）　もの作りの授業と仮説実験授業（99）　新総合読本の作成運動と『社会の発明発見物語』の重要性（100）　授業書の作成について（100） 第５話　どんな授業書があるか　……………………………　104 ──授業書その他の教材一覧 授業書の作成は力学分野からはじまったが……（104）　統一カリキュラムは作らないのが原則（106）　検定教科書にヒントを求めるのも一便法（107）　授業書は途中をとばさないで用いること（108）完成度の高い授業書と教材の解説一覧（109） 　 A．小学校低学年でもできる授業書　…………………………………　110 足はなんぼん?　背骨のある動物たち　にている親子・にてない親子　空気と水　ドライアイスであそぼう　かげとひかり　ふしぎな石−じしゃく，その他　タネと発芽　おもりのはたらき，その他 B．自然界の多様性をとりあげた基本的な授業書　…………………　113 磁石　ふしぎな石じしゃく　電池と回路　自由電子が見えたなら　ゼネコンで遊ぼう　光と虫めがね　宇宙への道　月と太陽と地球　花と実　30倍の世界 C．物性=原子分子の一般的な性質に関する授業書　………………　116 ものとその重さ　空気の重さ　もしも原子が見えたなら　分子模型をつくろう　溶解　結晶　粒子と結晶　温度と沸とう　三態変化　水の表面 　 D．小学校でも教えられる力学関係の授業書　………………………　120 ばねと力　磁石と力　まさつ力と仕事量　滑車と仕事量　トルクと重心（てことりんじく・重心と物体のつりあい・天びんとさおばかり）　重さと力・浮力と密度　長い吹き矢，短い吹き矢　ふりこと振動　お茶の間仮説実験・ころりん　サイエンスシアターシリーズ 　 E．中学高校程度の物理学関係の授業書　……………………………　123 速さと時間と距離　力と運動　電流　電流と磁石　ものとその電気　程度のもんだい　磁気カードの秘密　電子レンジと電磁波　偏光板の世界　光のスペクトルと原子　磁石につくコインつかないコイン　サイエンスシアターシリーズ 　 F．化学・生物・地学関係の授業書　……………………………………　127 いろいろな気体　燃焼　錬金術入門　原子とその分類　熱はどこにたくわえられるか　生物と細胞　生物と種　地球　不思議な石，石灰石 　 G．社会の科学１　（日本の地理・歴史関係の授業書）………………　129 日本の都道府県　ゆうびん番号　沖縄　日本歴史入門　歌って覚える歴史唱歌　日本歴史略年表　おかねと社会　鹿児島と明治維新　日本の戦争の歴史　えぞ地の和人とアイヌ　名産地・自給率・量率グラフの世界など　新総合読本の中の日本史関係の読み物教材 　 H．社会の科学２　（世界の地理・歴史関係の授業書）………………　132 世界の国ぐに　世界の国旗　焼肉と唐辛子　はじめての世界史　世界が一つになってきた歴史　対数グラフの世界　コインと統計　オリンピックと平和　ハングルを読もう 　 I．社会の科学３　（社会の科学・道徳・公害の授業書）……………　134 社会にも法則があるか　三権分立　生類憐みの令　禁酒法と民主主義　差別と迷信　洗剤を洗う　たべものとウンコ　たべもの飲みものなんの色　ゴミドン　日本国憲法　靖国神社　道徳の授業プラン　新総合読本の中の〈社会の科学〉読み物 　 J．算数・数学の授業書　…………………………………………………　137 つるかめ算　量の分数　分数の乗法　分数の除法　かけざん　２倍３倍の世界　電卓であそぼう　広さと面積　勾配と角度　図形と角度　図形と証明　落下運動の世界 K．国語・外国語などの授業書　…………………………………………　140 漢字と漢和辞典　漢字の素粒子と原子　道路標識　変体仮名とその覚え方　読点の世界　たのしい授業プラン国語１〜３　１時間でできる国語　ことばの授業　新総合読本のリスト　よみかた授業書案　検定国語教科書に収録されたことのある読み物　英語のこそあど　英語と国語のこぼれ話　読者指導に関するもの 　 L．技術・体育・迷信・美術・その他の授業書　………………………　144 技術入門　物の投げ方の技術と技能　小久保式開脚とびの授業 コックリさんと遊ぼう　虹は七色か六色か　キミ子方式の絵の授業　おやつだホイ！　煮干しの解剖　ベッコウあめ・折り染め・プラバン 　 仮説実験授業を受けた子どもたちへのメッセージ　………………　147 たのしく学びつづけるために　予想・討論と実験と　心に残る思い出の授業 第6話　授業の進め方入門　　 藤森行人　 ……………………　148 ──初めて仮説実験授業をする人のために 子どもに「先生」と思ってもらえるとき　……………………………　148 仮説実験授業の授業運営法　……………………………………………　152 授業の評価は子どもが決める　…………………………………………　161 仮説実験授業研究会会則・趣旨説明　………………………………………　170 研究会の最近の活動　……………………………………………………………　174 あとがき　　176 授業書および実験器具等の価格一覧　　178

超実践編 : 世界のトップが絶賛した即座に考えが"まとまる""伝わる"すごい技術

問題を解きながら論理的思考を鍛えよう!