本書は、心理学の巨頭アルフレッド・アドラーの思想を物語形式で紹介し、幸せに生きるための具体的なアドバイスを提供します。アドラー心理学の核心は、人間関係の悩みや自己受容に焦点を当てており、読者に人生の変化を促します。著者は哲学者の岸見一郎とフリーライターの古賀史健です。

この書籍は、行動心理学を通じて人間関係、仕事、恋愛、消費者行動などの悩みや疑問を解明する内容です。目次には、行動から本音や性格を読み取る方法、仕事に役立つ行動、恋愛における心の操り方、世の中の仕組みを理解するための行動分析が含まれています。著者は齊藤勇で、心理学の専門家です。

本書は、アメリカの心理学者スキナーが創始した行動分析学の入門書であり、ヒトや動物の行動の原因を外的環境に求めることで、行動の予測や制御を可能にすることを解説しています。従来の心理学が「心」に焦点を当てるのに対し、行動分析学は行動随伴性という概念を用いて問題解決に貢献します。著者は日本における行動分析学の第一人者であり、医療やビジネスなど多様な分野での応用についても触れています。

理論と実践の双方向から「行動分析学」を体系的に解説。幅広い内容をコンパクトに収めた決定版。各種ツールも充実。 「行動分析学」を初めて学ぶ方に向けた概説テキスト。行動の分析を一つの軸に，基礎理論と臨床・日常場面への応用をリンクさせる一冊です。演習問題や事例紹介など，充実のツールで学びをサポート。医療福祉の現場に立つ方にもおすすめ。 第1章　心とは何か──行動分析学から接近する 第2章　観察法と実験法──行動を科学するために 第3章　生得性行動──経験によらない個体の行動とは 第4章　レスポンデント──環境の機能を変える方法を知る 第5章　オペラント──行動やその出現機会を作り出す方法を知る 第6章　強化随伴性──行動変容のための諸変数と規則 第7章　刺激性制御──はじめての環境に個体が出会うとき 第8章　反応遮断化理論と選択行動──強化と価値を考える 第9章　言語行動と文化随伴性──行動分析学から展望する

この書籍は、やりたいことができなかったり、やめたいことが止められなかったりする理由を行動分析学の観点から探る内容です。著者は「じぶん実験」を通じて自己理解を深め、自分の行動を変える方法を提案しています。目次には、自己理解、行動変容、他人の実験からの学び、実験の進め方、適用範囲が含まれています。著者は行動分析学の専門家であり、実践的なアプローチを通じて夢の実現をサポートします。

この書籍は、社会で騙されないための自己防衛の方法を解説した社会心理学の名著です。著者ロバート・B・チャルディーニは、影響力のメカニズムを8つの章に分けて説明し、具体的な戦略や心理的原理をユーモラスに描いています。新訳版では、マンガや事例が追加され、現代の広告戦略や社会問題についても触れられています。読者は、プロの手口を理解し、賢い消費者になるための知識を得ることができます。

人間はどのように世界を認識しているか？　「情報」という共通言語のもとに研究を進める認知科学が明らかにしてきた，知性の意外なまでの脆さ・儚さと，それを補って余りある環境との相互作用を，記憶・思考を中心に身近なテーマからわかりやすく紹介． 【円城塔氏（作家）推薦の辞】 「この本を読むと，人間は自分で思っているよりも，いい加減なものだとわかる．いい加減な人が読むべきなのはもちろんだが，自分はしっかりしていると思っている人こそ，読むべきである．」 【長谷川寿一氏（東京大学教授）】 「知性とは何か？　この問いに挑む認知科学は諸科学が交わるホットスポットだ． 東大駒場の名物講義を是非あなたにも．」 第1章　認知的に人を見る 　認知科学とは 　知的システム 　しくみ、はたらき、なりたち 　学際科学としての認知科学 　情報——分野をつなぐもの 　生物学的シフト 　認知科学を取り巻く常識？　 第2章　認知科学のフレームワーク 　表象と計算という考え方 　さまざまな表象 　知識の表象のしかた 　認知プロセスにおける表象の役割 第3章　記憶のベーシックス 　記憶の流れ 　記憶と意図 　一瞬だけの記憶——感覚記憶 　人の記憶はRAMか——短期記憶とチャンク 　ワーキングメモリ——保持と処理のための記憶 　知識のありか——長期記憶 　情報を加工する——短期記憶から長期記憶へ 　思い出しやすさ——符号化特定性原理 　思い出していないのに思い出す——潜在記憶とプライミング 　まとめ 第4章　生み出す知性——表象とその生成 　はかない知覚表象 　言葉と表象 　作り出される記憶 　記憶の書き換え 　仮想的な知識——アナロジー 　まとめ——表象とは何なのか 第5章　思考のベーシックス 　新たな情報を生み出す——推論 　目標を達成する——問題解決 　選ぶ——意思決定 　人間の思考のクセ 　まとめ 第6章　ゆらぎつつ進化する知性 　四枚カード問題、アゲイン 　データに基づき考える 　思考の発達におけるゆらぎ 　ひらめきはいつ訪れるのか 　まとめ——多様なリソースのゆらぎと思考の変化 第7章　知性の姿のこれから 　表象の生成性 　身体化されたプロセスとしての表象 　世界への表象の投射 　思考のゆらぎと冗長性 　世界というリソース 　おわりに 引用文献 索引

本書は、あまり知られていないオーストリアの精神科医アルフレッド・アドラーの心理学を通じて、幸福に生きるための指針を示しています。アドラーの生涯や彼の心理学の基本概念、育児や教育、対人関係、人生の意味についての考え方を解説し、読者に自立した人生を送るためのヒントを提供しています。

心理学の定番入門書がそのままのコンパクトさで生まれ変わりました。「心理学の仕事」「研究法」「研究倫理」などのトピックが加わりいっそう社会に生きる心理学を感じられる内容に。ブックガイドも充実した心理学の必携書。公認心理師を目指す方にも。 序　章　心理学ってなんだ？──心理学の仕事とテーマ 第Ⅰ部　身近に感じる心理学 　第１章　心理に関する支援を行う──臨床心理学 　第２章　性格は変えられるか──性格と個人差の心理学 第Ⅱ部　心理学で日常生活を読み解く 　第３章　身近な人や社会との関係──社会的行動の心理学 　第４章　人が生まれてから死ぬまで──発達心理学 　第５章　心を測る──心理学的アセスメント 第Ⅲ部　心理学のコアな原理 　第６章　世界をどうとらえるか──知覚・認知・記憶の心理学 　第７章　あなたはなぜそのように行動するのか──行動と学習の心理学 第Ⅳ部　心理学の歴史と方法 　第８章　心はどう探究されてきたか──心理学の歴史 　第９章　データから心を探る──心理学の研究法

この書籍は、ストーリーを通じて心理テクニックを学ぶことができる内容です。目次には、日常生活や友人、対人関係、仕事、ビジネス、恋愛、自分を変える方法など、様々な心理学の応用が紹介されています。著者は精神科医のゆうきゆうで、心理学に関する多くの活動を行っています。

この書籍は、経営心理学と脳科学に基づいてリーダーが取るべき行動を解説しています。著者は公認会計士であり、心理学や脳科学を研究しながら企業の経営者を指導してきた経験をもとに、人の感情がビジネスに与える影響を探ります。内容は、感情のメカニズムや人間関係の重要性、組織や顧客との関係構築に焦点を当て、業績向上のための具体的な方法を提案しています。著者は心を扱うことの重要性を強調し、成功するためには人間の感情を理解することが不可欠であると述べています。

このテキストは、教育心理学に関する包括的な教材で、大学や短大の教職課程、教職を目指す学生、既に教職にある人の学び直しに適しています。2017年に改訂され、法律や指導要領の変化に対応し、演習問題を充実させています。内容は、教育心理学の基本から発達、学習メカニズム、授業の心理学、教育評価、知的能力、パーソナリティ、社会性、学級の心理学、不適応、特別支援教育に関する章で構成されています。付録には演習問題の解答や重要用語の解説も含まれています。

この書籍は、心理学の基礎から最新の研究までを体系的に解説した決定版テキストの新版です。内容は「心の仕組みと働き」、「心のダイナミズム」、「社会の中の心」、「心の適応と臨床」の4部構成で、各章では心理学の主要な概念や知識が豊富な図表とともに詳述されています。著者は心理学の専門家であり、学生が心理学を学ぶ上での必須の知識を提供しています。

「認識」について，実験の醍醐味に触れながら，基礎的な内容から新しい知見までをカバーした，コンパクトで読みやすい入門書。 人間は世界をどのように認識しているのか。当たり前になしえている「認識」の背後にからみ合う複雑な営みを，１つ１つ解き明かしていく実証的・科学的手法の醍醐味を堪能してほしい。初版刊行後の新しい知見も盛り込んだ，コンパクトで読みやすい入門書。 第１章　認知心理学の誕生と変貌――情報工学から機能的生物学へ＝道又　爾 第２章　知覚の基礎――環境とのファーストコンタクト＝北〓崎充晃 第３章　高次の知覚――見ることから理解することへ＝道又　爾 第４章　注　意――情報の選択と資源の集中＝大久保街亜・道又　爾 第５章　表　象――こころの中身，その形式＝大久保街亜 第６章　記　憶――過去・現在・未来の自己をつなぐ＝今井久登 第７章　言　語――成長する心の辞書システム＝山川恵子 第８章　問題解決と推論――普遍性と領域固有性の間で＝黒沢　学

本書の改訂の主な理由は、登場人物アキジの存在にあります。アキジはトランスジェンダーであり、社会の期待に応じて男性らしさを学ぶキャラクターです。しかし、時代が進むにつれ、性の多様性や個人の尊厳が重視されるようになり、アキジはもはや男性らしく振る舞う必要がないと認識されるようになりました。これにより、社会の価値観が変化し、個人が望む形で生きられる世界を目指すべきだというメッセージが強調されています。

人間の認識のしくみとその「不思議さ」に迫る認知心理学の魅力が満載の，考えながら体感しながら学べる新しいタイプの入門テキスト。 私たちは本当に自分自身を正しく認識しているだろうか。毎日目にしていても思い出せないことがあるのはなぜか。記憶や感覚，思考といった認識のしくみの科学であり，「人間の賢さと愚かさ」に迫る認知心理学の魅力を発見しながら考えながら学べる体験型入門テキスト。 第１章　「誤り」から見る認知心理学 第２章　感じる─感覚 第３章　捉える─知覚 第４章　覚える─記憶の基礎 第５章　忘れる─記憶の展開 第６章　わかる─知識の成り立ち 第７章　考える─問題解決と推論 第８章　決める─判断と意思決定 第９章　気づかない─潜在認知 第10章　認知心理学の歩み

フロイトの『精神分析学入門』は、彼の精神分析学の体系と本質を詳述した代表作であり、人間理性の万能を否定し、性の力を強調することで近代の人間観に大きな変革をもたらした。内容は、しくじり行為、夢の解釈、ノイローゼの総論などを含む。フロイトは精神分析の創始者として、20世紀の思想に重要な影響を与えた。

老舗洋菓子チェーンのエリアマネジャーに抜擢された28歳の前島由香里は、思うようにいかず悩んでいる。そんな彼女の前にアドラー心理学の幽霊が現れ、成長を促すアドバイスを提供する。同期や部下との交流を通じて、由香里は自己理解を深め、様々な人間関係を学びながら成長していく。著者はアドラー心理学を基にしたカウンセリングを行う岩井俊憲。

本書は、行動経済学と心理学を基に、人々の行動や日常習慣を変えるためのプロダクトデザインに関する実践的な知識を提供する。特にヘルスケアや金融分野に焦点を当て、ユーザーが実行できなかった行動を促進する方法を探る。目次には、行動変容の理解、成果の特定、コンセプトデザイン、インターフェース設計、プロダクト改善、実践投入の各ステップが含まれている。著者は、行動デザインやサービスデザインの専門家たちで構成されている。

ヴィゴツキーの『芸術心理学』は、ソビエトの心理学や教育学に影響を与えた重要な著作であり、感情の昇華「カタルシス」について論じています。本書は、芸術の心理的側面を探求し、文学や心理学、教育学に対する示唆を提供します。内容は方法論、芸術の認識と手法、具体的な美的反応の分析、芸術心理学の4部構成となっています。著者は1896-1934年に活躍したヴィゴツキーで、訳者は東京大学名誉教授の柴田義松です。

この書籍では、「サイコパス脳」と心理学を駆使して交渉や人間関係を成功に導く方法を紹介しています。著者は、3つの基本原則と27の心理テクニックを通じて、相手を操る技術や自分の感情を制御する方法を解説。具体的には、プレゼンや営業術、人間関係の構築、メンタル習慣の改善に焦点を当てています。著者は心理戦略コンサルタントであり、MENSAの会員でもあります。

この書籍は、経済学が前提とする「経済人」の概念を批判し、感情や直感、記憶など心の働きを重視した「行動経済学」の基礎を解説しています。著者は、経済活動における非合理的な行動を分析し、行動経済学がどのように現実に即した経済学を再構築できるかを探ります。目次には、心理学との関連、合理的決定の難しさ、ヒューリスティクスやバイアス、プロスペクト理論などが含まれています。著者は明治大学の教授で、行動経済学を専門としています。

著者ブライアン・R・リトルによる最新刊は、パーソナリティとウェルビーイングの関係を科学的に解明した内容で、ハーバード大学で人気教授に選ばれた実績があります。書籍では、自分の性格を理解し、人生を主体的に生きる方法や、性格が幸福や寿命に与える影響について探求しています。各章では、性格の変化やクリエイティビティ、生活の質に関するテーマが取り上げられています。

本書は心理学の基礎から応用をやさしく解説し、科学的エビデンスを重視しています。実験や観察を通じて得られた知見をもとに、広告やマーケティングなど身近な場面での応用方法を紹介。実践的な心理学の知識を身につけることができます。著者は心理学者の植木理恵氏で、実証的研究を行い、数々の賞を受賞しています。

本書は、子どもの貧困が「非認知能力」の獲得機会を奪うことに焦点を当て、成功に必要な力（やり抜く力、好奇心、自制心など）を育む方法を最新の研究と事例を基に解説しています。著者ポール・タフは、特に貧困家庭の子どもにおける非認知能力の重要性を示し、具体的な育成方法を探求しています。教育者や親にとって、子どもの教育と貧困問題に関する貴重な示唆を提供する一冊です。

近年の犯罪心理学は、精神分析などの実証性に欠ける方法を排除し、科学的手法やビッグデータを用いたメタ分析を進めてきた。本書では、日本であまり紹介されてこなかった新しい犯罪心理学の成果をまとめ、著者の経験をもとに殺人や薬物犯罪などのメカニズムを解説する。目次には、犯罪の現状や犯罪者の評価・治療、エビデンスに基づく対策が含まれている。著者は犯罪心理学や認知行動療法の専門家である。

本書は、心理学者ヴィクトール・フランクルが強制収容所での体験を通じて「人間とは何か」を探求した作品です。人間は自己を定義し、悲惨な状況でも毅然とした態度を保つ存在であると述べています。1947年に初版が刊行され、以来600万部以上のロングセラーとなっており、今回新訳・新編集版として再登場しました。フランクルは、存在の意味を重視し、実存分析やロゴテラピーの理論を展開しました。

この書籍は、行動経済学の視点から人間の行動や判断を探求し、経済学がどれほど人間的で面白い学問であるかを示しています。クイズ形式で楽しく学びながら、非合理な行動や心理的な錯覚、お金に関する常識を覆すヒントが得られます。著者は、科学哲学や経済学を専門とするマッテオ・モッテルリーニで、読者は感情と理性の判断の違いやリスク感覚についても考察します。

臨床心理士の著者が、偶然出会った怪しいヒーラーたちの世界に入り込み、心の治療について探求するノンフィクション作品。著者はヒーラーの話を聴き、実際に治療を受けながら、自身も苦境に陥るが、ユーモアと医療人類学を武器に冒険を続ける。心の病や治療者の本質を問う内容で、楽しくも感動的なストーリーが展開される。

本書は、行動経済学の基本概念をイラスト図解で分かりやすく解説し、ビジネスや日常生活に応用する方法を実例とともに紹介しています。著者は東京大学の阿部誠教授で、非合理的な意思決定やマーケティングに関する知識を提供し、特に「ナッジ理論」やヒューリスティックを通じて人間の心理を理解する重要性を強調しています。行動経済学を学ぶことで、営業や企画に役立つ戦略を提案できるようになることを目的としています。

この書籍は、チームの心理的安全性を高める方法について解説しています。著者の石井遼介は、心理的安全性がチームのパフォーマンス向上に寄与することを強調し、リーダーシップや行動分析、言葉の使い方が重要であると述べています。具体的には、心理的柔軟性を培う方法や、行動を変えるためのフレームワークを紹介しています。全体を通じて、健全な衝突がチーム力を引き上げることを示唆しています。

中高生のほとんどは，心理学とはどういうものかを知らないが，いろんなイメージはもっている。高校の教室で行った大学教授の授業から，現代の心理学の姿を描く。「総合学習で学ぶ心のしくみとはたらき」と題した付録冊子付き。 日本では心理学が学校の教科になっていない。そのために，多くの中高生は心理学がどういうものかを知らずに，さまざまなイメージをえがいているのが現状だ。本書では，高校１年生のクラスで行なった大学教授の授業という形式で，現代の心理学の全体像とその姿をえがいていく。心理学の本当のおもしろさにふれられます。 １章　心理学で人の心が読める？　操れる？ 　１　心理学ってすごい？　こわい？ 　２　人の心を読むことはできる？ 　　　ウソ発見器はウソを見破れるか 　　　心理カウンセラーの仕事 　　　心理学の法則は統計的なもの 　３　人の心を変えることはできる？ 　　　悪徳商法とカルト教団の手口 　　　人間の心理的傾向がうまく利用されている 　　　人が説得されやすいとき 　４　質問の時間 ２章　心理学ってうさんくさい？ 　１　心理学は占いのようなもの？ 　２　知能検査というもの 　　　ビネーの知能検査 　　　知能検査のその後 　　　知能検査の思い出 　　　知能検査は信頼できるか――代表性と再現性 　　　知能検査は役に立つか――診断力と予測力 　３　性格検査というもの 　　　類型論と特性論 　　　質問紙による性格検査の作り方 　　　投影法と作業検査法による性格検査 　　　性格検査の有効性 　４　質問の時間 ３章　心理学は常識的なことばかり？ 　１　心のことなんて，もう知ってる？ 　２　心理学は何を研究するの？ 　　　意識と内観 　　　心理実験――錯視を例に 　　　心に代わって「行動」を研究する 　　　無意識の存在と防衛機制 　３　心理学の理論と方法って？ 　　　意識だけでは心のしくみはわからない 　　　心理学では理論とデータが大切 　　　学習意欲の出なくなったＭ君をどう理解するか 　４　質問の時間 ４章　心理学を学びたい人に 　１　心理学にはどんな分野があるの？ 　２　心理学を学ぶには(1)――本を読む 　３　心理学を学ぶには(2)――大学に行く 　４　心理学を生かせる仕事は？

著者エイミー・C・エドモンドソンの最新刊『チームが機能するとはどういうことか』では、Googleの研究で注目された「心理的安全性」の重要性が探求されています。著者は、ピクサー、フォルクスワーゲン、福島原発などの事例を通じて、対人関係の不安が組織に与える影響と、それを克服するための組織のあり方を描いています。書籍は心理的安全性の力、職場での実践、フィアレスな組織の構築に関する内容で構成されています。

本書は、行動経済学の視点から日常の悩みや意思決定について考察し、具体的な応用例を紹介します。序章では直感的意思決定の偏りを説明し、続く章ではサンクコストや損失回避、先延ばしの心理などを解説。デフォルト設定や社会規範の影響、ナッジの概念を通じて、より良い意思決定を促す方法を提案します。著者は経済学の専門家で、実践的な知見を提供しています。

「ギブ＆テイク」は、人間の行動を「与える人」「自分優先の人」「バランスを考える人」の3つのタイプに分類し、それぞれの特徴と可能性を分析する著作です。著者アダム・グラントは、与えることが成功につながる新しい常識を提唱し、成功するギバーの行動戦略や人脈の重要性を論じています。彼はペンシルベニア大学ウォートン校の最年少終身教授であり、組織心理学の専門家です。

猿蟹合戦とは何か.国語入試問題必勝法.時代食堂の特別料理.靄の中の終章.ブガロンチョのルノアール風マルケロ酒煮.いわゆるひとつのトータル的な長嶋節.人間の風景

本書は「最新の学習心理学のもっとも簡明な教科書」の改訂版で、実際の講義から得た疑問や意見を反映し、近年の研究を追加しています。特に動物のエピソード記憶やメタ記憶に関する新たな章が設けられ、入門から応用まで幅広く活用できる内容になっています。目次には学習の基本概念から条件づけ、記憶に関する多様なテーマが含まれています。著者は千葉大学名誉教授の実森正子氏と関西学院大学教授の中島定彦氏です。

この文章は、心理を読み解くための様々な視点を提供する書籍の目次を紹介しています。内容は、気持ちやタイプ、口癖や話題、行動や態度、外見、ビジネスシーン、恋愛における心理に関するものです。著者は心理学を専攻し、目白大学の教授である渋谷昌三です。

秋月りすの４コマ漫画『ＯＬ進化論』を楽しみながら思考の技法を学ぶ。初心者のためのクリティカルシンキング超入門書。 「ものの見方・考え方」を、人気四コマまんが家・秋月りす氏のマンガ77編を楽しみながら身につけられる，画期的な本。心理学と論理学をベースに全くの一般人向けに書かれた「思考」の本。 秋月りすの４コマ漫画『ＯＬ進化論』を楽しみながら思考の技法を学ぶ。 初心者のためのクリティカルシンキング超入門書。 自分の周囲の人や種々の問題について，正確に理解し，自分の力で考え，適切な判断をしていくのがクリティカルな態度であり，その思考である。クリティカル思考は複雑化した現代社会に適応していく上でも必要となろう。本書では，ユーモアあふれる４コマ漫画を題材にわかりやすく楽しく身につけてもらうことをめざした。 はじめに 本書はこう読もう 序章　クリティカル思考とは ●「クリティカル」の意味 １．クリティカルに原因を推論する ２．クリティカルに何かを判断する ３．クリティカルに情報を選択する ４．クリティカルにいろいろ考える ●クリティカル思考の定義 １．クリティカル思考とは ２．事実と意見を分ける――クリティカル思考のための準備 ３．議論を分析する――クリティカル思考のための第一歩 1章　推論の仕方は妥当か ●クリティカルに推論するとは？ ●クリティカルに推論するやり方 １．あてはまらない例はないか？ ２．一緒に変化するか？ ３．四分割表で考える ４．四分割表「的に」考える ５．共通点と相違点に着目すれば ６．一致と差異に組織的に着目する ７．誰のせいかを考える ８．誰のせいかを「じっくり」考える ●因果関係を検討する上での留意点 １．一つの結果はいろいろな原因から生じる（１） ２．一つの結果はいろいろな原因から生じる（２） ３．一つの結果はいろいろな原因から生じる（３） ４．一つの結果はいろいろな原因から生じる（４） ５．一緒に変化したら因果関係と言える？ ６．結果が原因で結果をひきおこす？ ７．偶然という可能性も忘れずに ８．こうなることは初めから分かっていた？ ●前後論法のもつ罠 １．変化したのは何のせい？ ２．他にも出来事がなかった？ ３．時間がたっただけじゃないの？ ４．極端な状態はもとに戻る ●間違った議論のいろいろ １．理由が理由になってるの？ ２．あんなヤツに何が言えるんだ？ ３．お前なんか簡単に倒せるよ ４．似てるからきっと同じだよ ５．そのままどんどん転がっていく？ ６．シロじゃなければクロだ！ ７．経験者は正しい？ 2章　根拠としての「事実」は正しいか ●クリティカルに「事実」を検討するとは？ ●事実検討の基本的スタンス １．あなたの常識が一般の常識？ ２．体験談そのものは事実だとしても…… ３．記憶とは事実とは限らない ４．情報の歪み方にはパターンがある ５．専門家の意見だから信じるの？ ６．数字なら信用できる？ ●スキーマによる事実の歪み １．スキーマを通してものを見る ２．スキーマは情報をつなぎ，意味づけるための枠組み ３．スキーマによって同じ情報が違う意味にもなる ４．スキーマは未知・未確認の部分を埋める ５．スキーマは情報の取捨選択をガイドする ６．スキーマを見直すか，スキーマにこじつけるか ●偏った事実を「事実」とする過ち １．一部分の事実から全体を推測する ２．偏ったサンプルが誤った結論をつくり出す ３．先入観に合う事実を見つけ出す ４．当たってないケースには注意が向きにくい ５．めだつ×めだつ＝関連？ ６．一面性の出来事に注意 ７．欲しい情報だけを集め，欲しくない情報は無視するバイアス ８．反証となりうる情報も探せ ●「事実そういう人か」の検討 １．人を見るときのスキーマに気づこう ２．型にはまった固定観念 ３．身近な人はさまざまだけど，遠い人は一くくり ４．そういうことをしたのはそういう人だから？ ５．状況でもあり，個人でもある……かも ６．行為者と観察者の視点は違う ７．役割と個人は必ずしも同じではない 3章　クリティカルシンカーへの道 ●クリティカルシンカーの特性 １．クリティカルシンカーはものごとを疑う ２．クリティカルシンカーは思考の落とし穴を知っている ３．クリティカルシンカーは柔軟である ４．クリティカルシンカーは客観的である ５．クリティカルシンカーは単純化しない ６．クリティカルシンカーはあいまいさに耐える ●クリティカルに生活しよう １．ものごとを他の面からもみるためには ２．ポジティブ思考に気をつけよう ３．後知恵から脱却するためには ４．要するにマインドフル ５．ちょっとクリシン――ちょっとクリティカルシンキング ６．あっからクリシン――「あっ」から始めるクリティカルシンキング ７．ユーモア精神で行こう!! おわりに──今日から始めるクリティカル思考 本書を読んだ人のための今後の読書案内 秋月りすから一言

本ハンドブックは、1992年に刊行された『発達心理学ハンドブック』の新版であり、発達心理学の進展を反映した内容となっています。旧版の枠組みを維持しつつ、新たな情報を追加し、発達心理学の理論や研究の変化を示しています。特に、認知科学や文化心理学、生物科学と社会科学を統合した「発達科学」への移行が強調され、学際的な理解が求められています。編者は、現代の発達心理学の重要性を再確認し、今後の展望を描く必要性を訴えています。

新任の小谷先生が受け持つことになったのは、学校で一言もしゃべらない少年・鉄三。ハエ事件をきっかけに鉄三の気持ちを理解する小谷先生。さらに、変わった転校生・みな子が加わり、クラスメートたちは共に悩みながら「大切なもの」を見つけていく感動の物語。著者は灰谷健次郎で、彼は教師を経て作家として活躍しました。

ヒトは未完成な状態として生まれ「学習」に依って「人」となる。このようにヒトが人となるために必要な学習機能についてまとめる。育児や保育ならびに学校での教育実践（教育領域），適応的行動の形成や不適応行動の改善（臨床領域），学習機能に障害を持つ人々のサポート（障害領域）に資する基礎的研究や実践的研究を解説。 ◆◆◆おもな目次◆◆◆ 第1章　学習心理学へのいざない 第2章　学習の基礎研究：動物を使って学習の仕組みを探る 第3章　記憶のプロセスの研究：知識獲得のメカニズム 第4章　メタ認知：知識による行動の制御 第5章　学習意欲の研究とその応用 　◎現場の声1　学ぶ意欲をはぐくむ学級経営と授業 　◎現場の声2　定時制高校ではぐくむ学ぶ意欲 第6章　心理臨床と学習心理学 　◎現場の声3　病気の子どもと家族を支える 　◎現場の声4　産業領域に活きる学習心理学の理解 第7章　学習指導と学習心理学 　◎現場の声5　授業はカレー。理論がルウで，実践知が具。煮込むほど美味しくなる 　◎現場の声6　小学校5年生，勉強に悩みはじめる 　◎現場の声7　小学校3年生，算数の考え方を説明し，次に生かす 第8章　一人ひとりの特性に応じた指導と学習心理学 　◎現場の声8　通級指導教室での子どもに応じた指導 　◎現場の声9　「学習に困難」がある子どもたちがおかれている現状 ◆◆◆シリーズ心理学と仕事　全20巻　ラインナップ紹介◆◆◆ 　１感覚・知覚心理学／２神経・生理心理学／３認知心理学／４学習心理学／ 　５発達心理学／６高齢者心理学／７教育・学校心理学／８臨床心理学／ 　９知能・性格心理学／10社会心理学／11産業・組織心理学／12健康心理学／ 　13スポーツ心理学／14福祉心理学／15障害者心理学／16司法・犯罪心理学／ 　17環境心理学／18交通心理学／19音響・音楽心理学／20ＩＣＴ・情報行動心理学 心理学を活かした仕事を目指す高校生・大学生・社会人，そして， 進路指導や心理学教育に携わる教育関係者に向けて，多彩な心理学ワールドを紹介。 実際に働く人々の「現場の声」も交えながら,シリーズ総勢 300名以上の執筆陣が, 心理学の今を伝える。 心理学って面白そう！　どんな仕事で活かされている？ 国家資格として「公認心理師」が定められ, 心理学と仕事とのつながりに関心が高まる中，シリーズ［全20巻］刊行！ 監修のことば はじめに 第1章　学習心理学へのいざない 　1節　学習心理学とは 　2節　学習心理学の展望と本書の構成 第2章　学習の基礎研究：動物を使って学習の仕組みを探る 　1節　はじめに 　2節　学習を効率的に行う訓練法（1）：古典的条件づけ 　3節　学習を効率的に行う訓練法（2）：オペラント条件づけ 　4節　条件づけでは説明のできない動物の行動変化 　5節　最後に 第3章　記憶のプロセスの研究：知識獲得のメカニズム 　1節　知識獲得（学習）のメカニズム 　2節　知識の構造と記憶の区分 　3節　記憶の過程 第4章　メタ認知：知識による行動の制御 　1節　知識による行動の制御のメカニズム 　2節　メタ認知の仕組み 　3節　メタ認知の指導 第5章　学習意欲の研究とその応用 　1節　学習意欲のとらえ方 　2節　学習意欲の測定法：学習理由と有能感ではかる 　3節　自律的な学習意欲の育て方 　◎現場の声1　学ぶ意欲をはぐくむ学級経営と授業 　◎現場の声2　定時制高校ではぐくむ学ぶ意欲 第6章　心理臨床と学習心理学 　1節　心理臨床の実際 　2節　心理臨床に生かす「学習心理学」の理論 　3節　学習心理学に基づく認知行動療法の技法 　4節　心理臨床における「学習心理学」のさらなる応用 　◎現場の声3　病気の子どもと家族を支える 　◎現場の声4　産業領域に活きる学習心理学の理解 第7章　学習指導と学習心理学 　1節　長期記憶にするための学習方法 　2節　学ぶ－振り返る－生かす 　3節　アクティブ・ラーニング 　4節　学習の評価 　◎現場の声5　授業はカレー。理論がルウで，実践知が具。煮込むほど美味しくなる 　◎現場の声6　小学校5年生，勉強に悩みはじめる 　◎現場の声7　小学校3年生，算数の考え方を説明し，次に生かす 第8章　一人ひとりの特性に応じた指導と学習心理学 　1節　学習障害とは 　2節　学習障害と社会参加 　3節　学びを保障する特別支援教育 　4節　特別支援教育と学習心理学 　◎現場の声8　通級指導教室での子どもに応じた指導 　◎現場の声9　「学習に困難」がある子どもたちがおかれている現状 付録　さらに勉強するための推薦図書 文献 人名索引 事項索引

『「やればできる！」の研究』は、スタンフォード大学のキャロル・ドゥエック教授による成功心理学の古典的名著で、マインドセットが成功と失敗を左右することを論じています。著者は、成長マインドセットと固定マインドセットの違いを探り、教育、ビジネス、スポーツ、人間関係におけるマインドセットの影響を解説。20年以上の研究を基に、マインドセットを柔軟にする方法や、成功するための思考法についても提案しています。

この神経科学テキストは、10年ぶりの大改訂で、神経科学の基本から最新の知見までを網羅しています。フルカラーのイラストを用いて内容をわかりやすく説明し、26人のノーベル賞受賞者によるコラムも収録されています。対象は医学生や研究者、心理学者など多岐にわたります。目次は神経科学の基礎、感覚系と運動系、脳と行動、変化する脳の4部構成です。著者は山形大学の藤井聡教授です。

この書籍は、「聞くこと」の重要性を強調し、他人の話をしっかりと聞くことで得られる新しい知識や友情の深まりについて述べています。著者は、会話を通じて孤独を感じず、信頼関係を築く方法を提案しています。また、相手の話を聞くことで自分自身の考えを広げることができるとし、聞くことが人生をより豊かにする鍵であるとしています。

　洗剤選びから政治的立場の決定まで、人の選択には無自覚に方向性を決める「癖」がある。選択結果を誘導する認知的環境や選択肢の設計はいかなるものか。誘導技術は善用できないのか。人の情報処理の仕組みを解明し、さらなる考察へと誘う入門書。 選択と誘導の認知科学　目次 まえがき　 1章 物理的環境と選択の関係を考える ――選択に働きかける 1 　街中の看板と貼り紙によるメッセージ 　ファストフード店での滞在時間を決めるもの 　電車のシートへの座り方 　公園のベンチは誰が使うのか 　街中の花壇の役目 　なぜ看板や貼り紙がうまくいかないのか 　　Box　心理的リアクタンス 　なぜ物理的環境がうまくいくのか 　看板・貼り紙vs.物理的環境 　まとめ――認知的環境と選択 　　Box　対応バイアス 2章 デフォルトの効果――選択に働きかける 2 　「選択」に働きかける 　デフォルト①　「質問」でのの有無は何を生むか 　「オプトイン」と「オプトアウト」 　デフォルト②　受診手続きと受診率 　デフォルト③　自動車保険を選ぶ 　デフォルト④　エネルギーを選ぶ 　デフォルト⑤　臓器を提供するかしないか 　デフォルト⑥　お金を運用する 　なぜデフォルトの選択肢は選択されやすいのか 　不幸になりたい人などいない 　「選択アーキテクチャ」という考え方 　原因と対処 　自動システムと熟慮システム 　興味や関心を刺激する働きかけと比較する 　ミシュランのグルメガイドブックの起源は？ 　フォルクスワーゲンの「ファン・セオリー」 　興味や関心を刺激する働きかけとの違い 　まとめ 3章 選択肢を分割する効果――選択に働きかける 3 　 　オバマ政権は支持されていたか 　分割の効果①　自動車が動かない原因を考える 　分割の効果②　デート相手を選ぶ 　分割の効果③　ホテルを選ぶ 　分割の効果④　ワインを選ぶ 　分割の効果⑤　防衛政策を判断する 　選択肢の操作で世論は変わるか 　まとめ 4章 よい働きかけとはどういうものか ――選択に働きかける 4 　選択アーキテクチャにはさまざまな問題がある 　「する」と「しない」は同じか 　「する」が満足に与える効果 「する」と「しない」から行為者の意図を読み取る 「する」は心理的な関与を高める デフォルトは規範を変える 選択と自律 一般人の反応 まとめ 5章 「理由」は選択を正しくあらわしているか ――選択を説明する 1　 　選択とそのための理由　 　経路実験――どうやって「経路」を選ぶか 　ストッキング実験――置く位置か品 　「理由」はあてにならない 　条件づけ――良いものと一緒にされると好きになる　 　単純接触効果――見るほどに好きになる 　サブリミナル効果――見えない刺激の力 　働きかけに抵抗する人もいる 　洗剤実験――選択の根拠は効能か反復か 　まとめ 6章 「差別していない」は本音か言い訳か ――選択を説明する 2 　「オートコンプリートの真実」 　「母親　無職」と「父親　無職」に続くのは？ 　性別役割分担意識 　ドクター・スミス課題 　性別役割分担意識とステレオタイプ 　職業と性差別 　客観性の幻想 　差別と曖昧さ 　まとめ 7章 無理に理由を考えるとどうなるか ――選択を説明する 3 　絵画実験――「2つの絵画について答えてください」 　好かれも嫌われもする作品 　好悪の理由を分析するのは難しい 　難しくても，無理に理由を分析すると何が起こるか 　「不自然な理由」が作り出される 　目隠しテストで芸能人を格付けチェック 　テイスティング方法と評価の関係は？ 　「ペプシ・パラドクス」現象 　「ペプシ・パラドクス」を考え直す 　ペプシ・コーラとコカ・コーラの味の「違い」とは 　「ペプシ・パラドクス実験」もう一度 　「ペプシ・パラドクス実験」のまとめ 　まとめ――「もっともらしい理由」を作って決める判断とは あとがき 文献一覧 索引 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装幀＝荒川伸生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　イラスト＝大橋慶子

メンタリストDaiGoの著書では、努力なしでお金や成功を手に入れる方法を7つのメンタリズムを通じて解説しています。ポジティブ・チェンジを楽しみながら、自分を変えるための心理法則を紹介。具体的には、「なりたい自分」になるために必要ないもの（頭、根拠、希望）を挙げ、人生を劇的に変える7つのスイッチ（時間、言葉、友人、モノ、環境、外見、食事）を提案します。また、潜在能力を引き出すための5週間トレーニングも提供し、変わり続けることの重要性を強調しています。

理解を促し楽しく学べる工夫が満載。基礎から応用まで心理学の世界の考え方・理論のエッセンスをコンパクトに解説。 誰もがもつ素朴な疑問から読み進められる構成で，WHITEBOARDやPOINTツール等，読んで・見て・考えながら学べる工夫が満載。基礎～応用まで広い心理学の世界を概観でき，それぞれの考え方・理論のエッセンスがつまったコンパクトな入門テキスト。 序　章　心は目に見えない─計量心理学 第１部　さまざまな心のとらえ方 　第１章　目は心の一部である─知覚心理学 　第２章　心は見えないが行動は見える 　　　　　─学習心理学 　第３章　ヒトの心の特徴 　　　　　─進化心理学 　第４章　心は脳のどこにあるのか 　　　　　─神経心理学 　第５章　それぞれの人にそれぞれの心 　　　　　─個人差心理学 第２部　さまざまな心のメカニズム 　第６章　心は機械で置き換えられるのか 　　　　　─認知心理学 　第７章　ヒトは白紙で生まれてくるのか 　　　　　─発達心理学 　第８章　感情はどのような役割を果たしているのか─感情心理学 　第９章　いい人？ 悪い人？─社会心理学 第３部　心の問題のとらえ方 　第10章　なんだかいやな気持ち─ストレスと心の病気 　第11章　発達の偏りと多様性─発達障害 　第12章　心の問題へのアプローチ 　　　　　─アセスメントと支援

　最近「認知バイアス」という言葉が注目を集めています。認知バイアスとは，私たちの誰もがもつ「思考の偏り」や，「考え方のクセ」のことです。私たちの毎日の行動は，無意識のうちに認知バイアスの影響を受けています。　たとえば，限定品と書かれると，それまで欲しくなかった商品もつい買いたくなってしまいませんか？　これは「希少性バイアス」という認知バイアスの一種です。また，災害で危険がせまっているのに「まだ大丈夫」と思いこんでしまうのも，「正常性バイアス」というものです。私たちは，さまざまな心のクセによって，合理的でない判断や行動をしているのです。　本書では，さまざまな認知バイアスについて，生徒と先生の対話を通してやさしく解説します。認知バイアスについて知れば，思いこみや偏見のない判断ができ，日々の生活や人間関係の役に立つにちがいありません！　認知バイアスの世界をお楽しみください！ 1時間目：誰の心にもひそむ考え方のクセ STEP1. 知覚と認識のバイアス 認知バイアスって何？ 脳がつくりだす「見えている」世界 人は「目の前の変化」を見落とす A型の人が几帳面に見えるのはなぜ？ 単純なのにまちがえる「2-4-6課題」 占いの結果は誰にでもあてはまる？ 「成功から学ぶ」だけでは見落としがある STEP2. さまざまな問題につながる認知のゆがみ 悪いことがおきた人は「悪い人」なのか 自分の不幸は「社会のせい」ではない？ 他人の失敗は実力のせい？ 人は無意識に自分を正当化する 慣習や知識が「ちがう使い方」を見えなくする 2時間目：思わぬ危機をまねく思いこみや先入観 STEP1. 悪い状況なのに変えたくない心理 「まだそれほど危険じゃない」には要注意 ！ 損切りできない「サンクコスト効果」 失敗を恐れ挑戦を避ける「現状維持バイアス」 聞き方次第で答えが変わる「フレーミング効果」 STEP2. 想像以上に変化しやすい私たちの記憶 「後出し」で記憶を修正する 記憶は言葉一つで，簡単に変わってしまう 後からつくられる「過誤記憶」の恐ろしさ 人は「中断されたこと」をより覚えている 3時間目：知っておきたい判断と行動のバイアス STEP1. 言葉や情報に影響される「判断」 「○○について考えるな」と言われると……？ 「協力」より「競争」と考えるのはなぜか レアものや限定品がほしくなるワケ 具体的な数字を示されると，それが基準になる STEP2. 「好き」と思う意外な理由 ドキドキするのは「つり橋が揺れる」から？ 「何度も見る」と好きになるのはなぜ？ 誤った情報でも，くりかえし接すると……？ STEP3. 思いこみやイメージで変わる「行動」 人は「イメージ」で評価しがち 確率が低いのに「もっともらしい」ほうを選ぶ理由 期待されると，成績はほんとうに上がる？ 手間ひまかけると「同じモノ」でも価値が上がる 偽薬でも症状が改善する「プラセボ効果」 4時間目：無意識が影響する集団と人間関係 STEP1. 正しいと思っているのは自分だけ？ 認識をゆがめる「固定概念」 他人は思ったより「あなた」に興味がない？ あなたの気持ち，意外と見抜かれていないかも 自分だけは「偏向報道」の影響を受けていない？ 思いだしやすいものが「実際に多い」とは限らない STEP2. 要注意！　対人関係が悪化する論法 相手が攻撃しているのは「わら人形」かもしれない 人格攻撃にも利用される「お前だって論法」 同じことをいっているだけなのに，なぜか説得される 白か黒かだけではない「二分法の誤謬」 STEP3. 「集団」が生みだすさまざまな心理 自分が属さない集団の人は，みな同じに見える 自国チームの勝利は実力，相手チームの勝利は運？ 他者の行動に合わせたくなるのはなぜか 集団の意見に合わせてしまう理由 少数でも「一貫した人」には合わせることがある STEP4. 集団ならではの「便乗」と「無責任」 勝ち馬に乗って，自分も勝者になりたい ！ 権威のある人には無条件にしたがってしまう!? 人がたくさんいると「傍観者」になる？ 集団だと極端な結論がみちびかれやすい なぜ誰も望んでいない旅行に出かけたのか 5時間目：数字にまつわる思いこみや勘ちがい STEP1. 直感とことなる「確率」や「統計」 5回連続で黒が出たら，次は赤の確率が高い？ 選択を変えたほうが確率が上がる!? 「精度99％の検査で陽性」のほんとうの意味とは ビールが売れると水難事故が増える？ 「全体」と「部分」でことなる結論になる

この書籍は、日本初の行動経済学入門テキストであり、行動ファイナンスや幸福の経済学など多岐にわたるテーマを網羅しています。人間の非合理的な感情や行動を体系的に解明する内容で、全9章から構成されています。著者は経済学の専門家で、各章ではヒューリスティクス、リスク選好、社会的選好などの重要な概念が扱われています。

考え方・基本理論の理解から実践につなげることを目指した入門書。公認心理師カリキュラム・出題基準に対応。 健康・医療心理学をはじめて学ぶ人，医療現場で働く心理職を目指す人に向けて，考え方・基本理論の理解から実践につなげることまでを意識した入門書。最新の統計データ・学説を盛り込み，公認心理師カリキュラムにも対応。 第１部　健康・医療心理学とは何か 　第１章　健康とウェルビーイング 　第２章　健康リスクへのアプローチ 　第３章　健康心理学と臨床心理学 第２部　ウェルビーイングの心理学 　第４章　ストレスとウェルビーイング 　第５章　食生活とウェルビーイング 　第６章　身体活動と睡眠とウェルビーイング 第３部　健康リスクと支援の心理学 　第７章　感情と健康リスク 　第８章　行動と健康リスク 　第９章　発達・加齢に伴う健康リスクと支援 　第10章　働く人の健康リスクと支援 第４部　健康・医療心理学の課題 　第11章　医療における行動と心理 　第12章　健康・医療心理学の臨床的展開 　第13章　医療におけるコミュニケーションと課題 　第14章　災害による健康リスクと支援 　第15章　医療制度と心理職の社会的役割

本文二色刷にカラー口絵付。豊富な図表，読書案内，練習問題，最新トピック紹介等により，高い学習効果を備えた決定版テキスト。 最新の研究知見を取り入れつつ，基本的な考え方，用語，概念の理解を目指し，豊富な図表と厚みのある解説を施した本格テキスト。第一線の研究者による最新トピック紹介，本文２色刷とカラー口絵，読書案内，練習問題などにより，高い学習効果を備えた決定版！ 第Ⅰ部　認知心理学の基礎：感性・注意・記憶 　第１章　認知心理学の歴史とテーマ／第２章　視覚認知／第３章　感性認知／第４章 注意／第５章　ワーキングメモリ／第６章　長期記憶／第７章　日常認知／第８章　カテゴリー化 第Ⅱ部　高次の認知心理学：言語・思考・感情 　第９章　知識の表象と構造／第10章　言語理解／第11章　問題解決と推論／第12章　判断と意思決定／第13章　認知と感情 第Ⅲ部　認知心理学の展開：進化・社会・文化 　第14章　認知進化と脳／第15章　認知発達／第16章　社会的認知／第17章　文化と認知／第18章　メディア情報と社会認識

　応用行動分析学は、広くヒューマンサービスに関わる現場の問題を解決することができる学問である。その成り立ちや、基本的な方法論・考え方などをキーワード仕立てとし、幅広い読者に興味を持っていただけるような実践例を交えてわかりやすく解説。 応用行動分析学　目次 まえがき 第Ⅰ部　応用行動分析学の誕生と発展 1　応用行動分析学のはじまり 　　　　実験室から街へ出た若き心理学者たち　 2　応用行動分析学のそれからと今 　　　　社会問題を解決する行動科学としての発展　 3　科学的な根拠に基づいた実践 　　　　ヒューマンサービスにおけるＥＢＰ　 4　応用行動分析学の進め方 　　　　問題を解決しながら科学する　 5　応用行動分析学の七大原則 　　　　エビデンスに基づいたヒューマンサービス実践の礎 第Ⅱ部　応用行動分析学の研究法 6　行動の測度 　　　　誰のどのような行動をどうやって測定するのか　 7　インターバル記録法とタイムサンプリング法 　　　　数えにくい行動を客観的に数量化する　 8　行動観察の信頼性 　　　　質的研究を客観的に行うために　 9　記録用紙 　　　　データの信頼性を確認するアナログ的工夫　 10　シングルケースデザイン法 　　　　事例研究で因果関係を同定する 11　目視分析 　　　　ローデータを最大限に活用する　 12　ＡＢ法 　　　　侮れない基本のき　 13　ＡＢＡ法（反転法） 　　　　シンプルにわかりやすく効果検証　 14　多層ベースライン法 　　　　時差で再現、複数の参加者にも対応可　 15　条件交替法 　　　　将来有望、意外な伏兵　 16　基準変化法 　　　　スモールステップ法との相性抜群 17　シングルケースデザイン法の評価基準 　　　　エビデンスを伝えるための数量化と標準化　 第Ⅲ部　行動の諸法則 18　行動随伴性と機能分析 　　　　人はなぜそのように行動するのか　 19　行動の定義 　　　　死人にできないことすべて　 20　刺激の定義 　　　　反応に影響することすべて　 21　先行事象としての刺激作用 　　　　行動を引き起こす、行動を抑える　 22　後続事象としての刺激作用 　　　　行動を増やす、行動を減らす　 23　オペラント条件づけ 　　　　行動を自発している原因はここにあり　 24　レスポンデント条件づけ 　　　　行動が誘発されている原因はここにあり　 25　確立操作 　　　　三項随伴性から四項随伴性へ　 26　生得性確立操作 　　　　系統発生的な動機づけ要因　 27　習得性確立操作 　　　　個体発生的な動機づけ要因　 28　強化スケジュール 　　　　温故知新。ゲームやウェブで大活躍　 29　選択行動と対応法則 　　　　ノーベル賞で出ています　176 30　遅延割引とセルフコントロール 　　　　「自制心」か、我慢する技能か　 31　言語行動論 　　　　ことばも行動　 32　言語行動の機能的分類と多重制御 　　　　ことばはみかけによらず　 33　刺激等価性と関係フレーム理論 　　　　関係に制御される行動　 34　ルール支配行動 　　　　人を人たらしめている行動　 35　行動変容の諸技法 　　　　職人的な技を誰にでもできる技術へ　 第Ⅳ部　科学的根拠に基づいた実践プログラム 36　「不安だから行動しない」から「不安でも行動する」へ マイナス思考も受け入れて行動（ａｃｔ）にコミット　 37　チンパンジー、宇宙へ 　　　　ＮＡＳＡで活躍した行動分析家　 38　命を救うネズミたち 　　　　実験室から戦場へ　 39　殺処分ゼロを目指して 　　　　人と動物との幸せな暮らしを支援する　 40　学校に風を吹かせる 　　　　ポジティブな行動支援をスクールワイドで　 41　ストップ！万引き 　　　　行動は観察しなくても変えられる　 42　しごきも根性も、もういらない 　　　　行動的コーチングで技をみがく　 43　ママケアで乳がんを早期発見する 　　　　医療における行動変容プログラム　 44　職場の安全を確保する 　　　　安全行動マネジメントで事故を減らす　 あとがき 事項索引 引用文献 引用ＵＲＬ一覧 　　 　　 ■装幀＝加藤光太郎

ピア・ラーニングとは 必要な援助を求める 人と比べ合って学ぶ ピアとかかわる動機づけ 何をめざして学ぶか ピアとともに自ら学ぶ 「一人で読む」を超えて 子どもはピアに援助をどう求めるか 協同による問題解決過程 ピアを介した概念変化のプロセス メタ認知におけるピアの役割 協同による教育実践の創造 日本語教育におけるピア・ラーニング 発達に遅れや凸凹のある子どもの協同 豊かな学びあいに向けて

この書籍は、心理的安全性が高い企業が増えていることを背景に、社員の幸福度を高め、効果的なチームを形成する方法について探求しています。著者の山藤賢と山田博は、「感じる経営」や「美しい経営」の概念を通じて、森から学ぶ経営のアプローチを提案しています。目次では、経営の本質や公正さ、喜びの経営などが扱われており、森のような組織づくりを目指す内容となっています。

『世界最高のチーム グーグル流「最少の人数」で「最大の成果」を生み出す方法』は、グーグルの「プロジェクト・アリストテレス」を基に、効果的なチームづくりの原則を解説しています。特に「心理的安全性」の重要性が強調され、チーム内の愚痴やもめごとを建設的な議論に変えることで生産性を向上させる方法が提案されています。また、多様性を活かした集合知や、良質なコミュニケーションの重要性も述べられています。著者は、実験主義や柔軟な思考を通じて、最少の人数で最大の成果を上げるための具体的なアプローチを示しています。

本書は、ハーバード大学の教授が執筆したもので、人間の意思決定に影響を与えるさまざまなバイアスについて解説しています。行動意思決定研究の最新成果を元に、経営上の意思決定における認知的・動機的バイアスを明らかにし、意思決定の改善に向けた指針を提供しています。目次には、バイアスの種類や意思決定における公正性、交渉の合理性などが含まれています。著者は、マックス・H・ベイザーマンとドン・A・ムーアで、長瀬勝彦が監修しています。

学習と動機づけに関する心理学の視点から，教育実践における指導の方法や技術を包括的に捉える。自己調整学習をはじめ，自ら学ぶ意欲，協同学習の技法など，具体的な研究知見を，教育の現場とのつながりをもたせたわかりやすい表現で紹介。教職課程科目「教育方法・技術論」や「教育の方法と技術」等での使用を想定して編纂。 ◆主な目次 序章　児童生徒の学びを支える指導 第１章　学力の分類と指導 第２章　教育における目標 第３章　教室文化と学習規律 第４章　授業における教授方法 第５章　授業における指導の技術 第６章　学習意欲を促す指導 第７章　仲間との協同による学習 第８章　自律的な問題解決を促す指導 第９章　ICTを用いた指導方法 第10章　授業外の学習の指導 第11章　教師の専門性を高める「子どものつまずき」に応じた指導 第12章　障害のある児童生徒の理解と支援 第13章　教育における評価と学習 第14章　テストの作成と運用 終　章　自ら学び続ける教師を目指して ◆執筆者一覧（執筆順） 伊藤　崇達　　編者　　　序章，第3章 中谷　素之　　編者　　　序章，第6章 岡田　　涼　　編者　　　序章，第13章 深谷　達史　　群馬大学大学院教育学研究科　　　第1章 進藤　聡彦　　山梨大学大学院総合研究部　　　第2章 小林　寛子　　東京未来大学モチベーション行動科学部　　　第4章 犬塚　美輪　　大正大学人間学部　　　第5章 瀬尾美紀子　　日本女子大学人間社会学部 　　　第7章 梅本　貴豊　　京都外国語大学総合企画室 　　　第8章 髙橋麻衣子　　日本学術振興会／東京大学先端科学技術研究センター　　　第9章 篠ヶ谷圭太　　日本大学経済学部　　　第10章 植阪　友理　　東京大学大学院教育学研究科　　　第11章 田爪　宏二　　京都教育大学教育学部　　　第12章 鈴木　雅之　　昭和女子大学人間社会学部 　　　第14章 塚野　州一　　編者　　　終章 序章　児童生徒の学びを支える指導 1．指導と学習 2．自己調整学習の視点 3．本書のねらいと構成 第1章　学力の分類と指導 1．学力観の変遷 2．学力とは 3．学力を育てる 第2章　教育における目標 1．教育目標の特徴 2．教育目標と授業の構成 3．教育目標と授業の実際 第3章　教室文化と学習規律 1．文化や風土としての教室 2．教室文化を支えるもの 3．自ら学ぶ学習規律の育成に向けて 第4章　授業における教授方法 1．発見学習 2．受容学習 3．その他の教授方法 第5章　授業における指導の技術 1．授業が「わかる」とはどういうことか 2．説明する技術 3．発問する技術 4．学び方を示す技術 第6章　学習意欲を促す指導 1．学習意欲とは 2．学習意欲を促す指導 3．21世紀型学力と動機づけ 第7章　仲間との協同による学習 1．仲間との協同による学習 2．協同による学習効果とその仕組み 3．協同による学習指導を考えるために 第8章　自律的な問題解決を促す指導 1．課題探究と問題解決 2．PBLとは何か 3．PBLの活用 第9章　ICTを用いた指導方法 1．教育場面におけるICTとは 2．知識の習得・理解の深化を促すICT 3．協調学習を支援するICT 4．学習者の能力を補償するICT 第10章　授業外の学習の指導 1．授業外学習の重要性 2．学習習慣の定着に向けて 3．予習の指導 4．復習の指導 5．授業外学習の指導のポイント 第11章　教師の専門性を高める「子どものつまずき」に応じた指導――個別学習指導（認知カウンセリング）から一斉授業まで―― 1．教師の専門性としての「子どものつまずき」をみとる力 2．個別学習を通じた学習上のつまずきへの対処――認知カウンセリング 3．学習上のつまずきを診断するテストとその活用 4．学習上のつまずきを一斉指導に生かす――「教えて考えさせる授業」 5．結びにかえて――ATIを越えた新たな個に応じた指導を目指して 第12章　障害のある児童生徒の理解と支援 1．心身の障害と教育 2．発達における障害の理解 3．学習場面における障害の理解と支援 4．対人関係における障害の理解と支援 5．障害のある児童生徒の理解と関わり方の姿勢 第13章　教育における評価と学習 1．教育評価とは 2．評価の基準 3．評価の主体 4．評価の時期 5．新しい評価をめぐって 第14章　テストの作成と運用 1．テストに期待される役割 2．テストによる学力の測定 3．テストの実施が学習者に与える影響 4．テストのフィードバック 5．テストに対する学習者の知識・認識とインフォームドアセスメント 終章　自ら学び続ける教師を目指して 1．これからの社会と求められる教師像 2．近年の学習心理学とメタ認知 3．メタ認知を活かした学習理論――自己調整学習 4．省察のもう１つの意義

河合隼雄の処女作であり、日本初のユング心理学の入門書。著者の心理学の出発点や重要テーマが盛り込まれており、ユング心理学の基本を学ぶための重要な資料となっている。文庫版にはユング心理学を学ぶ経緯を綴った序説と読書案内も収録されている。目次には、タイプ、コンプレックス、夢分析などの章が含まれている。河合隼雄は京都大学の教授であり、ユング研究の権威であった。

初版刊行以来，行動経済学の体系的テキストとして好評を博した本書を，近年の研究成果を盛り込み大幅改訂。研究の進展が著しい社会的選好と規範行動経済学の章を，それぞれ「基礎と発展」「理論と応用・政策」に分けて，「ナッジ」などの最新のトピックを追加。 第Ⅰ部　行動経済学と神経経済学 　第１章　行動経済学とは何か？ 　第２章　神経経済学とは何か？ 第Ⅱ部　プロスペクト理論と限定合理性 　第３章　不確実性下の経済行動 　第４章　プロスペクト理論 　第５章　限定合理性 第Ⅲ部　時間割引と社会的選好 　第６章　時間を通じた行動 　第７章　学習理論と神経経済学の実験 　第８章　社会的選好：基礎編 　第９章　社会的選好：発展編 第Ⅳ部　行動経済学のフロンティア 　第10章　文化とアイデンティティ 　第11章　幸福の経済学 　第12章　規範行動経済学：理論編 　第13章　規範行動経済学：応用・政策編

内面のドラマともいうべき、無意識的な心の変遷過程をたどる。ユング思想の全体を浮かびあがらせる絶好の入門書。 集合的無意識の概念を紹介し、個性化過程の考えを打ちだし、ユング心理学の基礎を築き上げた初期代表作。内面のドラマともいうべき、無意識的な心の変遷過程を個々の例を挙げながら分りやすく説くという点で、ユング思想の全体像を浮かびあがらせる入門書。 第一部　意識におよぼす無意識の諸作用 　第一章　個人的無意識と集合的無意識 　第二章　無意識の同化作用のおこす後続現象 　第三章　集合的心の一部としてのペルソナ 　第四章　集合的心からの個性解放の試み 　　　　　Ａ　ペルソナの退行的復元 　　　　　Ｂ　集合的心との同一化 第二部　個性化 　第一章　無意識の機能 　第二章　アニマとアニムス 　第三章　自我と無意識の諸形象とを区別する技術 　第四章　マナ=人格 訳者解説　無意識とユング

この書籍は、健康心理学に基づいた25の具体的なレッスンを通じて「本当の自分」を引き出す方法を解説しています。著者はスタンフォード大学の心理学者で、やる気や自信の向上、人間関係の構築、ストレスの活用法など、人生の悩みを解決するための実践的なアドバイスを提供しています。内容は学問的裏付けがありながらもシンプルで、読者がすぐに試せる思考や行動のルールを紹介しています。

この書籍は、生命の本質について分子生物学がどのように答えているかを探求し、歴史的な科学者たちの思考を紹介しながら、現代の生命観を明らかにします。著者の福岡伸一は、分子生物学の成果を平易に解説し、読者の視点を変える内容を提供しています。多くの著名人から高く評価され、サントリー学芸賞や新書大賞を受賞しています。

心と体の生涯発達への心理学的アプローチの方法から，乳幼児期の認知・自己・感情・言語・社会性・人間関係の発達の詳細，学童期〜高齢期の発達の概要，発達障害への対応まで，子どもにかかわるすべての人に必要な発達心理学の基礎が身に付くようガイドする．幼稚園教諭・保育士養成課程にも対応． はじめに（開） I　発達のとらえ方 　1　発達心理学とは（齋藤） 　2　遺伝と環境（佐々木掌子） 　3　生涯発達の視点（齋藤） 　 II　乳幼児期の発達をくわしく知る 　4　胎児期・周産期（新屋裕太・今福理博） 　5　感覚・運動の発達（伊村知子・白井　述・島谷康司） 　6　愛着の発達（蒲谷槙介） 　7　自己と感情の発達（森口佑介） 　8　認知の発達（旦　直子） 　9　言語の発達（小林哲生） 　10　社会性・道徳性の発達（奥村優子・鹿子木康弘） 　11　遊び・仲間関係（野嵜茉莉） III　発達を支える 　12　学習の理論（後藤和宏） 　13　障害と支援（浅田晃佑） 　14　心と行動の問題および児童虐待（出野美那子） IV　学童期以降の発達を概観する 　15　学童期〜青年期（林　創・松島公望） 　16　成人期〜老年期（久保南海子） コラム1　女に育てたから女になるのか？ コラム2　虐待の要因を探る　サルの里子実験 コラム3　早産児の認知発達 コラム4　妊娠中の母親の食事と胎児の味覚的嗜好 コラム5　風船を持たせることによる乳幼児の歩行支援 コラム6　各愛着タイプのその後 コラム7　空想の友達 コラム8　赤ちゃんも計算ができる？ コラム9　統語的手がかりを用いた動詞学習 コラム10　ヒトの視線のパワー コラム11　乳幼児の道徳性の発達 コラム12　きょうだい関係の役割 コラム13　生活習慣の獲得 コラム14　神経多様性 コラム15　遊びに現れる子どもの心 コラム16　子どもの嘘への対応 コラム17　日本人の宗教性とアイデンティティ コラム18　サルのサクセスフルエイジング？　おばあちゃんザルの知恵 Introduction to Development Psychology Kazuo HIRAKI and Atsuko SAITO, Editors

本書は「生理心理学」をテーマに、脳と心の関係を探求する内容です。神経科学的手法を用いて、脳の活動や精神機能の生物学的基礎を解明し、細胞や分子レベルのメカニズムを理解します。また、精神機能に関する研究法や最新のアプローチについても触れています。目次には、脳の構造、知覚、記憶、学習、情動、心の病、睡眠、コミュニケーション、遺伝子と行動、意識、脳の発達などが含まれています。著者は心理学の専門家で、これまで多くの学術的な経歴を持っています。

本書は、組織内の問題を「わかりあえないこと」から解決するためのアプローチを提案しています。著者は、対話を通じて新たな関係性を築くことが重要であるとし、組織の複雑な問題に対する実践的な手法を示しています。特に、ナラティヴ・アプローチを用いて、権力や対立を超えたコミュニケーションを促進する方法を解説。経営学者である著者のデビュー作であり、多くの読者から高い評価を受けています。

自律的な学習者を目指すために重要なキーワードとなる「メタ認知」。第１部ではその概念について，第２部ではよりよい学習法や教授法における科学的根拠について，読み切り形式で平易に解説。生涯学習が求められる現代において，単なるノウハウではなく，臨機応変に活用できる学習方略をあらゆる学習者に提供する。 もくじ 　はじめに 第１部　メタ認知を理解するための20のトピック Topic 1　認知とは何か，メタとはどういう意味か Topic 2　メタ認知とは何か Topic 3　メタ認知的知識とは何か Topic 4　メタ認知的活動とは何か Topic 5　メタ認知という言葉が使われるようになった背景 Topic 6　記憶についてのメタ認知（メタ記憶）の発達 Topic 7　理解についてのメタ認知（メタ理解）の発達 Topic 8　「視点取得」とメタ認知 Topic 9　「心の理論」とメタ認知 Topic 10　学習に困難を抱える子どもの支援とメタ認知 Topic 11　協同学習における他者とのやりとりとメタ認知 Topic 12　学習における加齢の影響とメタ認知 Topic 13　メタ認知が働かなくなる場合 Topic 14　「不明確な問題」が要求するメタ認知 Topic 15　メタ認知を司る脳の部位 Topic 16　自己調整学習とメタ認知 Topic 17　頭のよさ（知能）とメタ認知　 Topic 18　意欲（動機づけ）とメタ認知 Topic 19　感情とメタ認知 Topic 20　メタ認知の問題点・留意点 第２部　メタ認知的知識を学習と教育に活かす　 Section 1　意識・注意・知覚編 〇睡眠をとることが頭の働きをよくする 〇睡眠中にも学習は進む 〇意識せずに学習できることがある 〇学習やテストに適した緊張感（覚醒レベル）がある 〇カフェインの覚醒効果を濫用することは危険 〇音楽で覚醒レベルをコントロールできる 〇注意を向けなければ，見れども見えず聞けども聞こえず 〇頭を休めている間に解決策がひらめく 〇努力せずに長時間，没頭できる状態がある 〇ノートの情報をグループ化しておくとすばやく関連づけられる 〇アンダーラインの活用で重要な点が一目でわかる Section 2　知識獲得・理解編 〇一度に記憶できる範囲は限られている 〇最初と最後に学習したことは忘れにくい 〇情報を目立たせると記憶に残りやすくなる 〇知識はネットワークの形で蓄えられている 〇覚えたい内容に対して深いレベルの処理をすると忘れにくい 〇自分に関連づけると覚えやすい（精緻化１） 〇自分で考えたことや自分で選んだことは覚えやすい（精緻化２） 〇テキストの内容をイラストで表すと覚えやすい（精緻化３） 〇語呂合わせをすると数字を覚えやすい（精緻化４） 〇バラバラの記号や単語などはストーリーにすると覚えやすい（精緻化５） 〇環境手がかりを利用すると覚えたことを思い出しやすい 〇視覚情報を言語化すると記憶が歪む場合がある 〇コンセプトマップを描くことが理解・記憶を促す 〇これから学ぶ内容のテーマや要約を先に見ておくと理解しやすくなる 〇テキスト学習には，「ＳＱ３Ｒ法」を取り入れると理解・記憶を促す 〇テキストを読みながら聞かされると理解・記憶が妨げられる場合がある 〇習熟度が低い場合には，パフォーマンスの自己評価はあてにならない 〇テストは記憶の定着を促す Section 3　思考・判断・問題解決編 〇思い込みが創造的問題解決を妨げる 〇習熟による「慣れ」がよりよい問題解決を妨げることがある ○命題論理では「真か偽か」の判断をまちがえやすい 〇三段論法では結論のもっともらしさに惑わされる 〇事例の思い出しやすさに惑わされる 〇最初に目に飛び込んだ数字に惑わされる 〇「偶然」には気づきにくい 〇仮説は修正されにくい 〇カバーストーリーに惑わされると問題の本質が見えなくなる 〇質問の仕方が答を誘導する 〇代表値の用い方で判断が変わってくる 〇因果推理は短絡的になりやすい 〇アイデアの量と質とは比例する 〇「創造性は特殊な才能」という考えが創造的思考を邪魔する 〇粘り強く考えると，よいアイデアが出る 〇アイデアをどんどん外化することが発想を促す Section 4　意欲・感情編 〇「この学習は自分に役立つ」ととらえることが意欲を高める 〇「自分にはできる」と考えると，やる気が出る 〇難しすぎず易しすぎない課題には最もやる気が出る 〇外発から内発へと，意欲（動機づけ）には段階がある 〇がんばってもうまくいかないことを何度も経験するとやる気を失う 〇好きで学習していることにご褒美を出されると，逆にやる気がなくなる 〇学習の成果は自分次第であると考えると学習意欲が高まる 〇自分で選べるという感覚がやる気を高める 〇評価ばかりを気にすると学習における新たな挑戦意欲が低下する 〇過度にがんばりすぎると，その後しばらく自制心が働かなくなる 〇自分が学習の主体だと感じれば学習者は能動的になる 〇多少苦手な科目も頻繁に接していると親しみが湧く 〇気分がよいと発想が豊かになる 〇テスト不安はテスト成績を低下させる ○楽観的な気持ちで臨むと学習もうまくいく 〇ネガティブな感情は書き出すことで和らぐ Section 5　他者との協働・コミュニケーション編 〇他者に教える（説明する）ことは理解を促進する 〇他者との自由なやりとりは創造的思考を促す 〇あいづちとうなずきがアイデアを引き出す 〇他者の考えに触れることが発想力を高める 〇頻繁な発話交替が問題解決のアイデアを出しやすくする 〇個人思考と協同思考をうまく使い分けることが大切 〇討論は複眼的なものの見方を助ける 〇討論でものごとを決める場合，思慮が浅くなることがある 〇討論では同調圧力が生じることがある 〇グループワークで社会的手抜きが生じることがある Section 6　行動・環境・時間管理編 〇自分で自分を条件づけて学習行動を引き出すことができる 〇他の人が学ぶ様子を見ることは学習行動を促す 〇大変そうな学習も少しずつに分ければ楽にできる 〇とりあえず学習を始めれば，そのまま続けられる 〇作業机や周辺が散らかっていると作業効率が落ちる 〇物理的な学習環境が学習効率を左右する 〇学習計画がうまくいくためには，すべきことと所要時間の可視化が必要 〇環境を変えれば学習行動が変わる 引用文献 索引

飛躍の法則